收藏 分销(赏)

湖南省郴州市第五中学八年级数学《三角形全等的判定》教案(2).doc

上传人:s4****5z 文档编号:7625022 上传时间:2025-01-10 格式:DOC 页数:4 大小:73.50KB 下载积分:10 金币
下载 相关 举报
湖南省郴州市第五中学八年级数学《三角形全等的判定》教案(2).doc_第1页
第1页 / 共4页
湖南省郴州市第五中学八年级数学《三角形全等的判定》教案(2).doc_第2页
第2页 / 共4页


点击查看更多>>
资源描述
湖南省郴州市第五中学八年级数学《三角形全等的判定》教案(2) 教学目标 知识与技能 1.探索并掌握两个三角形全等的条件:“ASA”并能应用它们判别两个三角形是否全等. 2.理解“ASA”的内容,能运用“ASA”全等识别法来识别三角形全等进而说明线段或角相等. 过程与方法 经历画图、试验、发现、应用的教学过程,提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力;树立学生知识源于实践用于实践的观念. 情感、态度与价值观 通过对知识方法的总结,培养反思的习惯,培养理性思维.使学生体会探索发现问题的过程,经历自己探索出“ASA”的三角形全等识别及其应用.敢于面对教学活动中的困难,能通过合作交流解决遇到的困难. 重点 理解,掌握三角形全等的条件:“ASA”. 难点 探究出“ASA”以及它的应用. 教学过程 一、激趣导入、明确目标   显示   这样几个问题让学生议论后,他们的答案或许只是一种感觉“行或不行”.于是教师要引导学生,抓住问题的本质“分别带去了三角形的几个元素?”学生通过观察比较就会容易地得出答案 . 二、创设情境、自主学习   问:恢复后的三角形和原三角形全等,那全等的条件是不是就是带去的元素呢?   让学生粗略地概括出角边角的公理.然后和学生一起做实验,根据三角形全等定义对公理进行验证.   公理:有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等.   强调:   (1)、格式要求:先指出在哪两个三角形中证全等;再按公理顺序列出三个条件,并用括号把它们括在一起;写出结论.   (2)、在应用时,怎样寻找已知条件:已知条件包含两部分,一是已知中给出的,二时图形中隐含的(如公共边,公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等)   所以找条件归结成两句话:已知中找,图形中看.   (3)、公理与前面公理1的区别与联系.以上几点可运用类比公理1的模式进行学习.     三、讲解释疑、巩固提高   (1)讲解例1.学生分析完成,教师注重完成后的总结.      注意区别“对应边和对边”  解:(略)   (2)讲解例2   学生思考、分析,适当点拨,找学生代表口述证明思路。让学生在练习本上定出证明,一名学生板书.教师强调证明格式:用大括号写出公理的三个条件,最后写出结论. 四、归纳总结、检测达标 今天我们学习了什么? 1、 角边角(强调位置关系) 2、 如果边是其中一个角的对边,这两个三角形还全等吗?课后思考。 基础训练练习 教学反思 引导学生探究定理的内容,并注重知识发生的过程,让学生注意条件的合理选择,然后能用于解决实际问题.特别小心看好边是否为夹边.
展开阅读全文

开通  VIP会员、SVIP会员  优惠大
下载10份以上建议开通VIP会员
下载20份以上建议开通SVIP会员


开通VIP      成为共赢上传

当前位置:首页 > 教育专区 > 其他

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        抽奖活动

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4009-655-100  投诉/维权电话:18658249818

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :微信公众号    抖音    微博    LOFTER 

客服