七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

《生物的特征》教学设计

一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用
本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
本节的教学可从学生身边熟悉的事物开始，先播放一段机器人秀，让学生放松愉悦的同时，教师提出有关问题，引导学生进行分析，分清生物和非生物的区别在于是否具有生命。至于什么是生命?生物有哪些共同特征?教师可在课前准备一些植物和动物的图片，在课上让学生观察，或让学生根据已有的知识和生活经验来回答生物的特征。学生不一定会回答全面，教师仍应及时给予鼓励。在总结归纳生物的共同特征的过程中，要引导学生认真、细致地观察，在观察的基础上积极思考。

学情分析
初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然对,新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的学习，学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展。
从众多的生物事例中归纳出的生物共同特征，是否都应在一个生物体上体现呢?教师可及时引导学生应用所学的知识，让学生任举一种自己熟悉的生物或以人体为例，说明生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、生长和繁殖等特征，从而使学生形成一个基本观点，即具备这些特征的物体，才是生物。

教学目标
知识与技能：1.观察生物与非生物，比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
过程和方法：培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。
情感、态度与价值观：增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

教学重难点
重点
学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教学资源与教学手段

教师制作多媒体课件或图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
（1）一只活泼的小动物。
（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物。

二、教与学的过程设计
教学内容
教学环节与方法
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图
引入
3分

整体感知
7分

深入探究
20分

人类就是一种生物,我们身边也有很多生物,之所以将他们分成一类,是因为他们具有共同的特征.

一：物体分类
1、 生物
2、 非生物

二：生物的共同特征
1 生物的生活需要营养
2 生物能呼吸
3 生物能排出身体内的废物
4 生物能对外界的刺激做出反应
5 生物能生长和繁殖
补充: (除了病毒) 都有细胞组成;生物有死亡,有生有死
6生物都有遗传变异的特性
7除病毒外，生物都是由细胞构成的
三：观察法

播放多媒体课件。
提出问题：
“请举出画面中的人和机器人哪个是生物，哪个是非生物”（注意鼓励中差生参与）

出示实物或标本，请学生回答是否是生物

播放视频，让学生直观认识生物的特征
出示挂图,学生观察,并将图中的事务分成两大类.

要求小组进行总结,并形成文字,然后小组交流.

讲清什么是观察法,怎样进行观察.

观看机器人表演的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，
学生观看机器人和杨丽萍的图片，并回答所看到的画面中哪个是生物，哪个是非生物。

观看教师出示的实物或标本，回答是否是生物

观看录像，全面感受生物的共同特征

图片展示,进行分析这些生物具有哪些共同特点.

交流后,全班进行总结

9页技能训练

创设情境，
导入新课

直观总体认识生物的共同特征

举例说出生物具有的特征

运用观察的探究方法；

培养学生的发散思维

学会观察法
给出标准答案,培养正确的思维方法

课堂练习
6分

1、 珊瑚是生物吗
2、 课后题

课堂小结
4分

先让学生回答，教师进行纠正，解答问题。并进行板书生物的七个基本特征，并强调这七点就是判断是不是生物的标准。最后让学生默写生物的七个基本特征，强化本节的重点和难点。使知识得到升华。

三、板书设计
第一章 第一节 生物的特征
一 ： 生物

非生物
二： 生物的共同特征
三： 观察法

四、教学反思：
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的知识点就是生物的七个基本特征，为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我首先播放多媒体课件，使学生对生物的概念有一个初步的认识。接着利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。
新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护生物的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏各种生物的视频，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在复习环节设计问题：当你看到路边的一棵草，一朵花时，是否认识到它们也有生命呢？提醒同学们别忘了平时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。
这节课还有一些值得改进的地方，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。