七年级生物上册 3.2.3《开花和结果》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

开花和结果教学设计

一、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用
本课是七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。 本节课知识点清晰，内容看似简单，但有些知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

学情分析
七年级的学生对于开花和结果已经具有一定的了解，可以说为本节课的学习打下一个良好的基础。但是在现实生活中没有亲眼见过传粉和受精的过程，特别是受精的过程比较抽象，不好理解；同时七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘；再者由于他们生理和心理还不够成熟，表现出注意力容易转移，思维的逻辑性和科学性都有待提高等特点。

教学目标
知识目标：1.描述花的基本结构并阐明主要结构。
2.概述传粉和受精的过程。
3.举例说明果实和种子的形成。
能力目标：1.尝试小组合作进行实验，具备一定的实验操作能力。
2.运用所学生物学知识分析某些生活问题。
情感态度价值观：1.热爱自然、爱护植物，养成爱护花草树木的习惯。
2.乐于探索生命的奥秘，形成实事求是的科学态度。

教学重难点
重点
花的主要结构以及传粉和受精的过程、果实和种子的形成。
难点
花的主要结构；受精过程。

教学资源与教学手段

教学资源：1.实物：百合花、桔子、苹果、花生，辅助教具有镊子、解剖刀、放大镜、彩色卡纸、胶带等。
2.多媒体课件。
教学手段：1.启发式引导——老师引导下学生小组合作，自主探究。
2.讨论法——主要利用师生互动、生生互动。
3.多媒体演示辅助教学。

二、教与学的过程设计
教学内容
教学环节与方法
教师活动
学生活动
设计宗旨与意图

导课

一、花的基本结构

二、传粉和受精

三、果实和种子的形成

结束语
小游戏：抓宝
每组从老师准备好的宝箱里抓到一件宝贝握在手里，派个代表告诉大家抓到的宝贝是植物的什么器官？欣赏大屏幕图片，思考并回答大家抓到的宝贝跟图片有什么关联？

小组合作，实验探究：观察花的基本结构
实验完毕找几位同学到前面展示展板，并介绍花的基本结构。（教师适时纠正学生错误的前概念，并帮助其建立科学的概念。）
小结：大屏幕展示花的基本结构，同时教师讲述做小结。
提问：大家觉得对于植物繁衍后代而言最重要的结构是哪部分？由此引出花的主要结构雄蕊和雌蕊，并重点介绍花粉中有精子，胚珠里有卵细胞呼应前面的问题

大家都知道常见的很多生物都是要进行有性生殖来繁衍后代的，那么花的精子是如何遇到卵细胞的呢？引出传粉，并让学生说出自花传粉、异花传粉和人工辅助授粉。（请同学们在刚才制作的展板上用箭头画出传粉过程。）
传粉之后接下来又发生了怎样的故事呢？动画演示，请学生回顾雌蕊主要结构并跟随动画描述受精过程。（在展板上标示出受精过程。）

请同学们拿出组里的宝贝，思考目前为止开花和结果有没有关系？观看视频之后再做回答。教师引导讲述果实和种子的形成。并呼应课前游戏。

有人曾把教师比作辛勤的园丁，那同学们就是美丽的花朵，老师衷心祝愿同学们未来的人生像鲜花一样美好，并在学业上结出丰硕的果实。

组织学生做游戏并思考问题。

[讲述]：要想清楚开花和结果到底有没有关系，我们要先研究一下花的结构。

巡回指导

引导学生动脑思考获得知识。

板画受精过程。

展示动画

播放视频
呼应游戏

整理板书得出本节课概念图，并做小结。

做游戏

小组合作
自主探究

展示成果

回答问题

在卡纸上画出受精过程

观看动画
回答问题

观看视频
回答问题

激发学生学习兴趣，很自然的将学生思维带到花的基本结构

学生在完成第一个知识目标学习的同时锻炼了动手操作和自主探究能力。

自然、生动过渡到下一环节。

学生在学习、总结传粉的过程中分析思考能力得到提高。

理解受精过程同时口头语言表达能力得到锻炼

首尾呼应，使本节课更加完整。

寄语同学，并引导学生要爱护花草树木，实现情感、态度价值观目标。

课堂练习
以有趣的形式带领学生巩固本节内容。（具体题目见课件）
课堂小结
板书总结概念图：本节主要讲述花的主要结构、传粉和受精、果实和种子的形成。

三、板书设计
传粉
花药 柱头 子房 子房壁 胚珠 受精卵
受精 雌蕊
花的主要结构：雄蕊 花柱
花丝（受精卵）子房 果实 果皮 种子 胚
四、教学反思：本课理论知识较多，虽然我在设计的过程中尽可能安排合理，但由于稍许的紧张一节课上完还是存在很多需要改进的地方。我觉得自己的特点是上课比较活泼，能跟学生打成一片，所以设计了比较多的互动环节，但在执行的细节中语言的组织如果能更顺畅，更多一些关注学生的前概念并能及时纠正错误的概念，效果可能更好。作为一名年轻教师，自知需要学习的地方还很多，我会尽量取他人之长，改自己之短，一步一个脚印，更稳健的成长。