八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案人教新课标版.doc

八年级生物（下册）第八单元 第一章，第一节 传染病及其预防
教学目标

知识与技能：1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。2.了解病原体的概念、病原体的类型。3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。4.掌握传染病流行的三个基本环节。
过程与方法：1.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。2.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
情感、态度和价值观：通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
教学重点
1、 传染病流行的三个基本环节。
2、 传染病的预防措施。
教学难点
1、 传染病的特点以及引起传染病的原因。
2、 传染病流行的三个基本环节。
教学过程
教师活动
学生活动
教学改进

导入

提问：上个学期我们为什么要一天量三次体温？
对！大家知道甲型H1N1流感2009年席卷全球，是一种危害性极大的传染病，但是我们采取了一些有效地方式控制了它的蔓延。传染病并不可怕，只要预防和处理措施得当就能有效地控制传染病。今天我们就来学习第一节传染病及其预防。
学生：为了预防甲型H1N1流感。

学生随着教师的引导进入新课堂。

目标展示

传染病的概念

传染病流行的基本环节 

传染病的预防措施

参看三维目标（展示方式要灵活）

现在请同学们回想一下，你们从小到大都得过哪些病？现在请根据回忆或你知道的其他人患过的病填写教材中的表格。
提问：请同学们想一想所填表格中的疾病有区别吗？如果有区别，请大家举个例子来说一下。

同学们分析得很好，流行性感冒与近视是不同性质的疾病。因为流感能够传染给其他人，像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病，而近视眼等由于自身因素或外界有害的物理因素、化学物质引起的我们把它叫做非传染病。

教师：请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？

教师：对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，下面请大家来看一段有关病原体的资料，同时思考一些问题：
（1）病原体的形态都相同吗？
（2）病原体可以分为哪几大类？

教师：很好，××同学的考虑很严密，传染病的分类的确可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。

过渡：虽然传染病有很多类型，但传染病的流行却具有一定的规律性。
展示：课本69页资料1。
提出问题：
流行性感冒的病原体是什么?
病原体首先存在于什么人身上？
流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？
什么人最容易得流行性感冒？
教师归纳学生回答，提出：
流行性感冒流行的实质呢？
可以将这个过程分为几个环节呢？
分析：
传染源——能够传播病原体的人或动物
传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

提问：那么请同学们分析一下流感、肝炎、艾滋病的传染源、传播途径和易感人群是什么？

提问：传染病流行的三个环节可以缺少吗？我们要预防传染病应该从哪些方面着手呢？
提问：现在请同学们思考一下在预防甲型H1N1流感期间为什么要将体温超过37.5℃的人隔离呢？为什么要进行全面消毒呢？为什么要鼓励全民进行健身运动呢？为什么要避免到人群密集的地方或者是传染病医院呢？

教师：如果将同学们刚才的分析总结一下就是：控制传染源，切断传播途径和保护易感人群，这就是传染病预防的基本措施。
那么现在大家结合刚才我们对流感、肝炎和艾滋病的分析。想一想这些预防措施在针对这三种病实施时有没有区别？区别是什么？

教师引导学生总结：通过今天的学习大家对传染病的特点有所了解，并认识了传染病流行的基本环节以及如何预防。希望大家在以后的生活中能够正确对待传染病患者，注意保持个人和环境卫生，提高自我保护意识。为我们全社会的健康贡献自己的力量。

学生认知目标

学生回忆、填写。

学生回答：表格中的疾病是有区别的。例如：流行感冒和近视眼就不相同，流行感冒发病的时候会互相传染，而近视眼却不会传染给其他人。 

 学生思考并回答：细菌、病毒、寄生虫等。

学生观察认识几种病原体。 

学生：病原体形态多样
学生：既然病原体可以分为细菌、病毒和寄生虫等几类，那么是不是可以把传染病分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等几类？

学生阅读资料分析、思考回答教师的问题。
学生回答:
流行性感冒病毒。
病人或病毒携带者身上。
飞沫、空气。
老人和小孩。身体抵抗力弱的人。
流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。
学生回答：
病人或病毒携带者、传播途径、健康人。

学生阅读69页资料2，进一步理解三个环节。

学生讨论作答：流感的传染源是流感患者，传播途径是飞沫、空气等，易感人群是免疫力比较低的人或老人小孩。肝炎的传染源是肝炎患者，传播途径是饮食，易感人群是使用过感染患者餐具的人。艾滋病的传染源是艾滋病患者，传播途径是静脉注射毒品、不安全性行为、不规范的输血等，易感人群是有可能直接或间接接触到病人的人。

学生回答：不可以，应该从控制传染病流行的三个基本环节着手。
回答：将体温超过37.5℃的人隔离是为了控制流感病毒的传播 ；进行消毒可杀死空气中的流感病毒，使传染病的传播途径中断；进行健身运动，尽量避免到人群密集的地方及远离传染病医院，可以增强自身的保护能力。

回答：针对这三种预防措施是有所区别的。在预防流感时重点是要保护易感人群，可以通过锻炼身体，远离感冒患者等措施来保护易感人群。在肝炎的预防中，要注意搞好个人和环境卫生，即以切断传播途径为重点。对于艾滋病的预防主要侧重于切断传播途径，同时对患者进行治疗。

学生在教师的教导下总结本课所学内容，不但对传染病方面的知识有所了解，而且对与传染病人和传染病在意识上也得到了改变。

板书设计：
第一节　传染病及其预防
一、人类的疾病
1.非传染病：由于自身因素或外界有害的物理因素、化学物质引起的。
2.传染病：人体受到细菌、病毒或寄生虫等生物的侵染而引起的。
二、传染病流行的基本环节
1.传染源　2.传播途径　3.易感人群
三、传染病的预防措施
1.控制传染源
2.切断传播途径
3.保护易感人群
教学反思：

达标测评
达标测评题
一、单选题
1.下列各项中除 外都是传染病流行的基本环节
A.传染源　 B.病原体 C.传播途径 D.易感人群
2.下列疾病中，不属于传染病的是
A.流行性感冒 B.蛔虫病 C.贫血 D.流行性乙型脑炎
3.流行性感冒的传播途径是
A.饮水、食物传播 B.飞沫、空气传播
C.血液制品传播 D.吸血的昆虫传播
4.某地流行“猩红热”传染病，由于及时采取措施防止了二次感染。下列措施中属于切断传播途径的是
A.给病人打针吃药进行隔离治疗
B.给未感染的家畜进行预防注射
C.给病人的住房及用具进行消毒
D.对到过疫情地区的其他人员进行隔离观察
5.为预防艾滋病的流行，我国政府决定停止进口国外血液制品，这种措施是
A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人 D.计划免疫
6.生活中在不知情的情况下，人最可能因下列哪一种方式感染艾滋病病毒
A.与病毒携带者握手
B.使用病毒携带者用过的而又未经严格消毒的餐具
C.住旅店时，使用了病毒携带者用过而未及时更换的被褥
D.洗牙或补牙时，使用了病毒携带者用过而又未经严格消毒的器械
二．非选择题（同步学习P68开放性作业）
第一节参考答案
一、单选题：1、C 2、C 3、B 4、C 5、A 6、D
二、非选择题：（见同步答案）

指导学生完成过关训练（台上台下结合），同时根据反馈的情况进行补偿（书面口头结合）。
学生独立做题，巩固所学知识
组内互评、互纠，老师抽批
X分钟