资源描述
水中生活的动物（第2课时）教案
课 题
水中生活的动物
使用人
时间
课 时
第 2课时（总 2 课时）
课 型
新授
主备人
教
学
目
标
知识目标：
1、尝试使用一些材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察和探究。
2、使学生识别水中生活的动物，除鱼类之外还有其他的动物。
能力目标：
1、通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的探究，使学生具有一定的观察能力，发现问题并使用一些实验器材解决问题的实验操作技能。
情感目标：
1、通过对水中生活的其他动物的学习，让学生确立一种“地球使人类和其他生物的共同家园”的观念。
重点
难点
1、通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的探究，使学生具有一定的观察能力，发现问题并使用一些实验器材解决问题的实验操作技能。
教法
学法
资料分析法、讨论法。
教学
准备
查阅、搜集有关的资料。
中
考
考
题
板
书
设
计
水中生活的动物
二、鱼类的主要特征 三、其他的水生动物
1、生活在水里 1、海蜇、海葵、珊瑚－腔肠动
2、用鳍游泳 2、各种贝类、乌贼、章鱼－软体动物
3、用鳃呼吸物 3、虾、蟹等甲壳动物－节肢动物
4、海豚、海豹、鲸－哺乳动物
5、海龟、鳖－等爬行动
四、水域环境的保护
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导入
新课
水中生活的动物
同学们我们上节课学习了有关动物的分类，哪位同学可以告诉我我们怎样对动物进行分类？可以分为几类？鱼是是一种什么动物？鱼有哪些特点是适于生活在水中的？同学们回答的非常正确这节课我们将学习有关内容．
可以根据他们的生活环境；还可以根据体内是否有脊柱。
可分为：水中生活、陆地生活、空中飞翔的动物；脊椎动物和无脊椎动物。
2’
自
主
探
究
合
作
交
流
二、鱼类的主要特征
1、生活在水里
2、用鳍游泳
3、用鳃呼吸
上节课我们已经用实验的方法探究了鱼鳍是鱼的运动器官。这节课我们继续来探究一下，除了用鳍游泳之外还有什么其他的主要特征？请同学们翻开课本第七页，大家先来明确一下这节课我们要探究的问题是什么？然后，分组讨论实验的问题是什么？然后，根据你的问题作出假设，最后看看能得出什么样的结果？好，现在开始。
鱼生活在水中，鱼用鳃呼吸、用鳍游泳、体表有鳞片和黏液。
阅读教材，讨论实验的方法
开始实验观察和实验，讨论实验结果以便汇报。
10’
展示
成果
深化
质疑
现在每组选一名代表，向全班交流一下你们组的讨论。适时总结评价：同学们回答的非常好。1、你们有没有注意观察口和鳃盖闭合的特点？（交替进行）
我们发现鱼的口和鳃盖后缘都再不断地一张一合，水从口中进入，又从鳃盖后缘出来。
6’
自
主
探
究
合
作
交
流
人呼吸时吸入氧气呼出二氧化碳，那么鱼类是否相同？鱼类呼吸时由口进入的水和由鳃盖流出的水成分是否相同？为什么？
为什么鱼类的鳃就可以进行气体交换？为什么是红色的？
我们发现鲫鱼地鳃盖下面就是红色地鳃，如果鱼是活的，就是红的如果鱼死了鳃就不再是红的。
鱼的鳃是一片一片的，并且像梳子。
10’
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
展示
成果
深化
质疑
引导学生总结，及时补充。
鱼类的鳃中分布着非常多的毛细血管，毛细血管可以与水进行气体交换。同学们做的非常好，希望，下面的探究能够像上次一样认真．
鱼类在呼吸方面适于水中生活的特点：鱼类的呼吸器官是鳃，同人类的肺不同，非常适于在水中进行气体交换。
不一定。
4，
自主
探究
合作
交流
展示
成果
深化
质疑
三、其他的水生动物
1、海蜇、海葵、珊瑚－腔肠动物
2、各种贝类、乌贼、章鱼－软体动物
3、虾、蟹等甲壳动物－节肢动物
4、海豚、海豹、鲸－哺乳动物
5、海龟、鳖－等爬行动物
那么在水中生活的动物一定是鱼类呢？同学们是否能举出一些实例？小组成员合作讨论。教师播放录像。
总结：海蜇、海葵、珊瑚－腔肠动物
各种贝类、乌贼、章鱼－软体动物
虾、蟹等甲壳动物－节肢动物
海豚、海豹、鲸－哺乳动物
海龟、鳖－等爬行动物…
人类的一些活动对自然环境产生了破坏。
观察录像。
在水中有植物，但他们不是鱼类；海龟也生活在水中，但是爬行动物……。
相互讨论，思考回答
煤炭燃烧释放二氧化硫；汽车燃烧石油；向水中排放污水；……
知识梳理
构建网络
二、鱼类的主要特征 三、其他的水生动物
1、生活在水里 1、海蜇、海葵、珊瑚－腔肠动
2、用鳍游泳 2、各种贝类、乌贼、章鱼－软体动物
3、用鳃呼吸物 3、虾、蟹等甲壳动物－节肢动物
4、海豚、海豹、鲸－哺乳动物
5、海龟、鳖－等爬行动
四、水域环境的保护
小结
鱼类辨析是课后习题的一部分，但是考虑到根据学生现有的知识很难准确地进行辨析，于是把这部分知识设计为小游戏，由老师提供相关的背景知识，再进行小组讨论，效果不错。此外还把其他水生动物这一块知识也设计到游戏中，用形象生动的卡通画吸引大家注意，加深了记忆和理解。
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