吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

光合作用吸收二氧化碳释放氧气
课题
第五章 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
课型
新授课
主备人

授课人

授课时间

第 1 课时
教
学
目
标
1.阐述光合作用的概念，光合作用的原料和产物及光合作用在农业生产上的作用；分析光合作用在生物圈中的碳-氧平衡的作用。
2.学生养成爱护植物、保护环境的意识，质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；
教学重点
阐述光合作用的概念，光合作用的原料和产物及光合作用在农业生产上的作用；分析光合作用在生物圈中的碳-氧平衡的作用。
教学难点
学生养成爱护植物、保护环境的意识，质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；
教法学法
多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
学生课前演讲
教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享

教

学

过

程
课前实验：
教师：准备检验氧气的实验装置和检验光合作用产生氧气的实验材料及用具
学生：生物兴趣小组的同学参与收集金鱼藻在光下产生的气体，搜集光合作用在农业中应用的资料。
实验装置1
课前2天实验装置1置黑暗地方放置
课前1-2小时把装置1置太阳光下
复习上一章节植物制造有机物的知识，同时提出问题：制造有机物需要什么原料吗？有没有产生物质呢？
利用CAI课件讲述比利时科学家海尔蒙特著名的实验
提出问题：
植物生长除了吸收土壤中无机盐、水，还吸收其他的物质吗？
猜想：绿色植物的光合作用制造出了有机物，供养了地球上所有的生物。光合作用是把什么制造成有机物，还产生了什么物质呢？
历史资料：200多年前著名的普利斯特利实验
教师启示：蜡烛燃烧或动物呼吸会排出二氧化碳，消耗氧气
结论：光合作用利用二氧化碳作为原料
质疑：二氧化碳是光合作用的必需原料吗？
求证：把太阳光下的装置1中的a、b装置植物叶子取下，漂洗干净，滴加碘液
结果：装置a没有二氧化碳下不能产生淀粉，装置b能产生淀粉
结论: 二氧化碳是光合作用的必需原料
教师强调：设计实验注意事项：1、确定实验变量。2、如何控制变量？3、是否需要设计对照实验
演示：教师演示检验氧气的实验
提出新问题：光合作用需要原料，那么会产生什么气体？氧气？
质疑：光合作用产生氧气
求证： 收集装置3
 中金鱼藻在光下产生的气体，用快熄灭的卫生香伸进试管口内
结果：快熄灭的卫生香剧烈燃烧
结论：光合作用产生氧气
归纳：光合作用的过程
知识迁移：光合作用制造有机物，这原理在农业上有什么应用呢？在平衡生物圈中的碳-氧有什么作用?
学生畅所欲言：分享自己的查到的资料与生活中的应用
（可选择图形、表解等多种形式的书面表达）
小 结

教师指导学生谈收获,学生谈收获
再现本节的知识结构
练 习
指导学生,做练习,做练习
作业
练习册部分习题
预习提纲
见教材：通过本节课学习你将知道……
板书设计
教学反思