幼儿园民间游戏创意玩法开展的行动研究.pdf

2022.12创新前沿创新前沿在幼儿的成长过程中，“玩”是一种重要的游戏方式，幼儿的大部分时间都是在玩中度过的。幼儿教师在教学活动中要根据幼儿的这一特点设计游戏化的活动方式，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏的过程中获得知识，将教学内容融入到游戏中，让幼儿体会到游戏的快乐，进而主动投入到游戏中，为幼儿创造快乐的童年。本文将简要阐述民间游戏在幼儿园活动中的问题，并探究幼儿园体育教学中民间游戏创意玩法的实施策略。一、民间游戏在幼儿园体育活动中存在的问题（一）游戏活动组织太单一随着科学技术的发展，教育形式也与时俱进进行了改革创新，但在幼儿体育活动中，由于教师不重视体育活动等原因，活动场地的设施和环境建设不合理，无法满足全体幼儿的活动需求，游戏活动组织形式单一，还停留在指导教学的模式上，幼儿对民间游戏活动缺乏兴趣，不利于幼儿健康发展。（二）游戏过程充满盲目性在幼儿游戏活动中，许多教师在开展民间游戏活动时，具有较强的盲目性。作为幼师专业出身的教师，对体育游戏活动方面缺乏专业的了解，在体育活动中过于盲目随意。许多教师实践中都是根据教学要求按部就班开展教学，没有意识到游戏活动的关键，在教学中存在着深度不足、广度不足等问题，教师没有对不同层次的幼儿进行有针对性的引导，也没有结合幼儿的实际情况开展教学活动，不利于幼儿的身心健康发展。此外，教师在游戏活动中，理论与实践不统一是普遍存在的问题。如幼儿在游戏活动中，可能会出现各种各样的问题，其中最重要的原因就是理论与实践不相符，教师在设计教学方案时，没有预料到这个方案在时间中产生什么样的问题。经过调查发现，在实际教学中，大多数教师都没有进行课前指导，也没有设计完整的活动流程，没有将活动中可能发生的危险提前告诉幼儿。（三）游戏理解过于片面化在幼儿游戏活动中，许多教师对民间游戏的理解过于片面，没有正确理解民间游戏对幼儿发展的意义。幼儿园教师都是幼师专业，对游戏活动缺乏正确的认知，认为开展民间游戏活动就是让幼儿自由玩耍，将幼儿放任自由，使得游戏课程变成无组织、无纪律的活动，使游戏缺乏教育性，游戏活动流于形式，幼儿缺乏运动兴趣，运动效率低，教学效果不佳。还有部分教师认为运动就是体育活动，在体育活动以运动技能训练为主，仅仅将游戏作为运动教学结束后的调剂内容，使得教学内容与游戏活动相分离，体育教学缺乏趣味性，而游戏活动缺乏教育性，无法达到较好的效果。二、民间游戏对幼儿发展的意义民间游戏材料简单易取，具有较强的生活气息，且游戏形式丰富多样，不受空间、人数、场地的限制，是满足幼儿好奇心、锻炼幼儿身体素质的有效方式，对幼儿的发展有着积极的意义。（一）有利于幼儿身体健康发展自然的环境，幼儿的发展有着不可忽视的影响，在幼儿园，不同年龄段的幼儿之间，能够形成自然的生态环境，由于幼儿之间具有差异性，但幼儿个体产生认知冲突时，就如同微型的社会，能够使教育形式更加自然、富有教育内涵，不同年龄段的幼儿之间互动，在互动中促进经验的转化和形成，在真实的环境中，促进幼儿经验的内化，使幼儿的成长更加具有真实性1。同时，幼儿天生喜欢的游戏，教师可以将体育与民间游戏相结合，创设自然的教育环境，锻炼幼儿的体育技能，使教学满足幼儿自然成长的需求，促进幼儿身体健康发展。（二）有利于幼儿健康心理的培养幼儿处于身心发展的重要时期，在幼儿教育中，开展体育游戏活动，既要遵循幼儿的身体发展规律，也要考虑幼儿的心理特点，选择合适的内容，保障幼儿身心健康发展。首先，幼儿的身体处于发育的旺盛阶段，这一阶段的幼儿有着独有的特征，将民间游戏融入到体育活动中，引导幼儿科学的运动，能够促进幼儿身体发育，训练幼儿的机体协调能力，让幼儿更好地控制自身的身体。同时，经过调查显示，当前幼儿园民间游戏创意玩法开展的行动研究李永霞（甘肃省白银市景泰县第一幼儿园 甘肃 白银 730900）【摘要】民间游戏是劳动人民在劳作生活中所创建的，是中华民间文化的重要组成部分，具有较强的趣味性和文化性，在幼儿园活动中开展民间游戏，能够使幼儿感受当地的文化传统和民族精神，从而提高对民族的认同感。本文将从民间游戏对幼儿发展的意义、在幼儿园应用中的问题等方面进行分析，探究民间游戏在幼儿园实践中的问题及解决策略，提出民间游戏创意玩法的开展建议。【关键词】幼儿教育；民间游戏；创意玩法【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-00028-030282022.12创新前沿创新前沿幼儿的体质，存在一些问题，如营养过程、缺乏锻炼等，体质较差，儿童的肥胖率不断增加，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，是幼儿游戏活动的重要目标。其次，民间游戏能够促进幼儿心理健康发展。通过将体育活动与民间游戏相融合，既能够调节幼儿的心理，还能够让幼儿更好地融入集体，让幼儿之间建立良好的人际关系，让幼儿学会帮助他人，在游戏中获得满足感和成就感，让幼儿对体育活动保持积极的态度，在游戏活动中获得自信，放松心情，有利于幼儿身心健康发展。（三）有利于幼儿认知水平的提升同伴与环境是影响幼儿的重要因素，在与同伴的互动中，能够产生认知冲突，使幼儿主动参与学习，为此，民间游戏对幼儿的发展，有着重要的作用。通过开展创意民间游戏活动，让幼儿在游戏中锻炼，相互交流，发现并接纳不同的观点，有利于幼儿认知架构的重建。幼儿自主学习、与外界进行合作交流，在游戏过程中完成自我构建，快速学习外部知识，形成内部经验，提升自身的认知水平2。经过实践证明，灵活控制身体做出动作，需要大脑对周围的环境快速做出推理和判断，因此，开展民间游戏活动，对幼儿运动智能、大脑的发展有着不可忽视的作用。在游戏过程中锻炼幼儿的肢体协调能力以及合作能力，有利于加强幼儿的自我认知，使幼儿更好地适应集体生活，在游戏中合作竞争，相互学习，养成积极的学习态度，提高幼儿的认知能力，促进幼儿全面健康发展。三、幼儿园民间游戏创意玩法开展策略（一）创设愉快的游戏环境游戏活动在幼儿教育中起着至关重要的作用，在设计民间游戏活动时，应该根据幼儿的年龄特征，为幼儿创造和谐、宽松的游戏氛围，使幼儿感到快乐，满足幼儿的身心发展需求。让幼儿在快乐、和谐的气氛中，感受游戏的乐趣，尽情地投入到游戏活动中。这样既可以让幼儿在集体教学、各项规则活动中产生的疲劳得到缓解，还能够放松心情，创造和谐、宽松、愉悦的游戏氛围，可以使幼儿的心情变得愉快，产生愉悦的情感，从而提高了兴趣。使幼儿的独立性增强，自我意识提高，自信心增强。在民间体育游戏中，教师可以为幼儿提供充足的游戏材料，让幼儿利用这些材料进行游戏，鼓励幼儿积极参与，锻炼幼儿的身体技能和运动能力。教师可以在幼儿园设置活动区域，吸引幼儿兴趣，加深幼儿的印象，让幼儿在愉快的环境中游戏，学习知识，催你幼儿情感、认知等各方面能力的提升，重视幼儿的主体感受，促进幼儿对客观事物的认知。此外，在幼儿园教育中，教师要以幼儿为主体开展民间游戏活动，在游戏中与幼儿进行互动交流，增加师生、生生之间的互动，促进幼儿社会性发展。教师要根据幼儿发展特点的不同，制定不同的游戏活动目标，使民间游戏符合幼儿的身心发展规律。为此，幼儿教师在开展民间游戏活动时，要与幼儿一同参与到游戏过程中。教师与幼儿之间是相互平等的，幼儿教师在教学中要明确教师与幼儿之间的关系，充分尊重幼儿，与幼儿相互帮助完成游戏，形成亦师亦友的教学关系，体现素质教育的主体性原则，营造快乐、轻松的学习氛围。（二）创设多样化民间游戏活动在幼儿游戏活动中，教师作为活动的组织者，要对活动进行合理地安排、组织和实施，再根据幼儿的身心特点，选择合适的途径，实施活动课程，明确活动内容和活动目标，制定活动组织形式。在教学中，教师要意识到组织形式的重要性。在幼儿园中，不同的游戏组织形式，具有不同的教育价值，所获得的教育效果也是不同的，教师可以根据幼儿的特点，采取分组活动、区域活动、自由活动等多样化的活动形式，还可以将多种活动相结合，使教学更加科学有效。同时，教师要发挥环境的作用，创设合适的环境，合理利用教学资源，促进混合教育顺利开展3。不同年龄段的幼儿之间和幼儿与教师之间，构成了人际交往环境，教师要发挥环境的作用，培养幼儿的认知结构，结合教学内容，创设特定的情境，激发幼儿的好奇心，让幼儿在环境中展开想象，放松心情，自觉参与体育活动。教师要借助体育工具和幼儿园环境，创建开放式运动场地，布置活动场地，满足不同年龄幼儿的需求，让幼儿获取更加丰富的经验。此外，教师要合理安排教学活动，注重活动的层次性和适宜性，开展民间游戏活动，通过游戏引导幼儿在游戏中获得新的认知，能够促进幼儿认知发展。在教育活动中，对于不同年龄的幼儿，教学内容和教学目标有所区别，教师在具体的实施过程中，要由浅入深、由易到难，循序渐进开展教学，使游戏活动的教育性和趣味性并存。例如，教师可以创设变化的活动环境，让幼儿按照要求，做出不同的动作，训练幼儿的反应能力，再让幼儿在规定的时间内，完成特定的动作，通过多样化的练习，培养幼儿的速度。幼儿阶段是身体机能发展的关键期，神经系统较为旺盛，教师可以整合教学内容，对幼儿进行体能训练，培养幼儿的身体素养。如在耐力训练中，由于幼儿缺乏意志力，在训练过程中常常会由于不能坚持而产生消极心理，教师要采取有效的策略，消除幼儿的不良情绪，让幼儿以积极的状态投入训练，使体能训练更加高效。教师要将体能训练与幼儿的年龄特点相互配合，选择合适的方法，锻炼幼儿的身体技能。（三）挖掘生活化内容在幼儿活动中，教师要将活动内容生活化，从生活中挖掘游戏，将民间游戏融入到体育活动中，改变以往教学模式，基于生活化理念开展教学。因此，在幼儿教育中，教师要将生活化内容融入到民间游戏中，让幼儿更好地学习知识，完0292022.12创新前沿创新前沿成学习内容4。以生活为中心设计民间游戏活动，能够有效促进传统课堂模式的改变。为了提高民间游戏在幼儿教育中的作用，教师必须要考虑以下几方面因素。首先，要根据幼儿的特点，选择合适的内容，将民间游戏神渗透到教学中，让幼儿在游戏中掌握生活技巧。其次，教师要将体育游戏渗透到不同的课程中，促进幼儿智力发展，提高幼儿的实践能力。如在生活中发现幼儿感兴趣的民间游戏，并将其与教学内容相整合，开展游戏教学。例如，在柔韧的训练中，教师要根据幼儿年龄的不同，调整训练难度，将主动拉伸与静力拉伸相整合，训练幼儿的关节和肌肉的灵活度。此外，教师可以将不同的体能训练相互结合，如在活动中，以力量、速度训练为主，以柔韧训练为辅，设置综合性的体育活动。教师可以设计“跳房子”的游戏，调整游戏内容，如在日常游戏中，“房子”的大小是不规则的，教师可以统一图案，明确游戏规则，制定公平合理游戏规则，在游戏中锻炼幼儿的运动能力和肢体协调能力。由于幼儿的体育水平和身体素质普遍较差，教师要从实际出发，循序渐进开展游戏活动。（四）开展户外游戏活动在幼儿园体育活动中，教师要开展户外游戏活动，丰富游戏活动形式，培养幼儿的兴趣，让幼儿更好地参与其中。首先，教师可以让幼儿自由选择伙伴，通过轮换的方式，吸引幼儿参加多样化的体育活动，为幼儿提供锻炼机会。其次，教师可以创新游戏形式，以幼儿为主体设计民间游戏，让幼儿相互帮助、相互交流，促进幼儿之间的交流，培养幼儿的责任心，训练幼儿的运动能力。最后，教师可以让幼儿协调互助，合作完成体育活动任务5。例如，教师可以开展主题活动，让全体幼儿共同参与，以强弱协调的方式，对幼儿继续体操训练，合理分配成员，以大带小，为幼儿提供实践机会，锻炼幼儿的合作能力、交往能力学习能力和社会适应能力，促进幼儿全面发展。同时，幼儿园要运用“生活即教育”的理论开展游戏活动，创造生活化幼儿园环境，让幼儿在生活中学习，在生活中游戏，在生活中获得体验，使幼儿更好地感受生活。教师要合理使用游戏道具，以投掷为例，在以往的活动中，教师往往是直接让幼儿练习行单手投掷沙包作，幼儿在训练过程中容易产生疲倦心理。教师可以设计“小动物喂食”的主题活动，让幼儿扮演不同的小动物，将沙包装饰成不同的事物，提高器材的美观性和创意性，利用新颖的主题游戏活动吸引幼儿的注意，让幼儿主动投入活动中。其次，教师可以丰富道具内容，根据幼儿的特点选择不同的游戏道具，在保证道具安全性的前提下开展趣味性游戏活动。如教师可以选择平衡木、轮滑鞋、小推车等器材开展游戏活动，锻炼幼儿的身体协调和平衡能力。再次，教师要设计新型的活动玩法，将民间游戏融入到教学中，激发幼儿的潜能，合理利用自然资源设计游戏内容，丰富游戏道具内容训练幼儿的想象力和创造力，促进幼儿身心健康发展。教师要对幼儿园户外环境进行规划，发挥户外设置的作用，如在设置构建区，让幼儿进行活动探索；设置攀爬区，训练幼儿跑、跳、爬等运动能力，锻炼幼儿的身体健康，培养幼儿自信、勇敢、坚强的品质，促进幼儿全面发展。教师必须考虑到幼儿的发展特点，对民间体育进行改造，将游戏“取其精华、弃其糟粕”，与体育活动内容有机结合，突出游戏的娱乐性和教育性特点。首先，教师要让民间体育走进体育课堂，合理开发民间游戏资源，根据需要调整游戏形式和规则，并在游戏中设置一定的奖惩制度，调动幼儿的参与欲望。其次，教师要创新教学形式，发挥民俗体育趣味性和群体性的特点，以团队为单位开展游戏活动，如组织幼儿进行拔河、打陀螺等特色体育游戏，并利用体育器材进行辅助，提高幼儿的兴趣。例如，在跳绳的活动中，教师可以让幼儿自由组合，将民间游戏“跳花绳”与跳绳内容相整合，让幼儿在游戏中自由发挥，发展自身的个性。四、结束语在幼儿园教育中，将民间游戏与体育教学相结合，对于幼儿而言，游戏充满了趣味性，对幼儿有较强的吸引力。民间游戏是体育游戏的重要组成部分，具有丰富的民间文化特色，兼具教育性与趣味性符合幼儿的认知特点与身心特点，为此，教师要引入趣味性、技巧性较强的民间游戏，将其与体育运动有机结合，创新民间游戏形式，幼儿在民间游戏活动中获得新的认知，锻炼身体运动能力，更好地学习知识，促进幼儿身心健康成长。参考文献1王新.寻味民间游戏 创意幼儿生活幼儿园文化节活动的设置与实施J.好家长,2016(19):78-79.2俞洪萍.民间游戏融入幼儿园教学活动的研究J.当代家庭教育,2022(27):115-117.3杨朝敏.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用J.漫画月刊,2022(Z5):78-80.4苏金凤.民间游戏在幼儿园的教育价值及其实现路径J.教育观察,2022,11(15):42-44+56.5杨明娟.浅谈如何在幼儿园教学活动中开展民间游戏J.天天爱科学(教学研究),2022(04):125-126.030