资源描述
20.1.1平均数
一、教学目标：
1、使学生理解数据的权和加权平均数的概念
2、使学生掌握加权平均数的计算方法
3、通过本节课的学习，还应使学生理解平均数在数据统计中的意义和作用：描述一组数据集中趋势的特征数字，是反映一组数据平均水平的特征数。
二、重点、难点和难点突破的方法：
1、重点：会求加权平均数
2、难点：对“权”的理解
课时安排：2课时
三、教学过程
活动1：
1、若不选择教材中的引入问题，也可以替换成更贴近学生学习生活中的实例，下举一例可供借鉴参考。
某校初二年级共有4个班，在一次数学考试中参考人数和成绩如下：
班级
1班
2班
3班
4班
参考人数
40
42
45
32
平均成绩
80
81
82
79
求该校初二年级在这次数学考试中的平均成绩？下述计算方法是否合理？为什么？
=（79+80+81+82）=80.5
这种算法显然是不正确的，那么为什么不正确呢？原因在于每个班的人数不同，这种现象叫做权
权：权力，说了算的意思，站的比重越大，权越大，40叫80的权，42叫81的权。
回头看124页问题，不难发现解是错误的。
活动2:125页例1.
加权平均数的第二种类型：份数比
活动3:126页例2
加权平均数的第三种类型：百分比
四、课后作业
1.课本127页练习1. 2
2.练习册60页
20.1.1平均数
一、教学目标：
1、加深对加权平均数的理解
2、会根据频数分布表求加权平均数，从而解决一些实际问题
二、重点、难点和难点的突破方法：
1、重点：根据频数分布表求加权平均数
2、难点：根据频数分布表求加权平均数
三、教学过程
活动1：
书128页探究
目的：了解频数和组中值，求加权平均数
练习：129页练习
第2题注意：教学生读懂条形图
活动2：
当所要考察的对象很多，比如2012年国家基础教育质量监测，我们实现你、不了对全国学生进行调查，那么国家会抽出一部分学生，对他们的成绩进行分析，这种调查方式叫做抽样调查。在抽样调查中有四个名词需要大家记住：总体，个体，样本和样本容量。
129页 例3
练习：130页
四、课后作业
1.书135页1. 3 4
2.练习册63~65页
课后反思：
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