新人教版七年级生物上册没有细胞结构的微小生物——病毒.doc

教学设计
分析、评价、反思、体会
课题
没有细胞结构的微小生物——病毒

教学目标
知识与能力
教学目标
1.   描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。
2. 关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
过程与方法
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度价值观
关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
重点
病毒的主要特征，与人类的关系
难点
   病毒的结构。
教学策略
教法选择
启发学生，引导，帮助学生分组
学法引导
观察图片，提出疑问，分析，列举事例，解释原因
教具媒体组合应用
多媒体，实物展台
课程资源开发利用
学生了解有关病毒及病毒引起的疾病的资料。

教师活动
学生活动
学习内容
病毒与人类的关系
举手，产生好奇心，集中精神思考，通过自己的体验自由发表看法。
能说出：预防“小儿麻痹”。
在教师的指导下确定：吃“糖丸”可预防“小儿麻痹”病。
疑问，关注本课内容，进入学习主题分组资料分析，讨论

创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸”的请举手。
提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用？（教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。）
设疑，引入新课：为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”？今天课上内容可以解答。
艾滋病：
症状、特征、传染途径
艾滋病的预防

每组出代表，谈对病毒的认识，谈对艾滋病的认识。
听老师讲解，同时观察图片，对“艾滋病”给人类带来的危害有一定认识。

将学生分组，组织学生分析自己收集来的资料。
让每组出代表，班上交流谈对病毒的认识，并引导，从中了解学生现有的水平。
鼓励学生提出疑问，将学生疑问总结性写在黑板上。
引导学生谈对“艾滋病”的认识。
“艾滋病”由病毒引起，病毒给人类带来的危害。

提出疑问：艾滋病由什么引起的？
举手回答：“艾滋病”由病毒引起，感受病毒给人类带来的危害。

大屏幕出示图片：“艾滋病”病人，“艾滋病”预防宣传，“艾滋病”传播途径，“艾滋病”给人类带来危害的具体数据。（在让学生谈对病毒的认识过程中，不论涉及没涉及到“艾滋病”，教师都要引导学生谈到这一话题，并通过提问。引导，使学生对“艾滋病”的一些知识及其带来的危害有一定认识。）
鼓励其他学生回答，给予评价，同时大屏幕再次快速闪过图片：“艾滋病”病人，及“艾滋病”给人类带来危害的具体数据。（如学生回答不出，师解答：“艾滋病”由病毒引起，使学生确立：“世界绝症”致病源是病毒，感受病毒给人类带来的危害。）
病毒的发现过程
疑问：病毒到底是个什么东西，与细菌一样吗？产生强烈的求知欲进入有目的的学习。
认真听，了解科学的研究方法。
分析得出：病毒比细菌小。

明确本课学习目标，内容：学习本课可以对病毒有更深一步的认识，并对你们自己提出的疑问做出解答。
叙述：病毒的发现过程。
引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？
给予评价
病毒特征：小，纳米计量，电子显微镜下才可见。

列举一些自认为能代表病毒与细胞的大小关系的事物。
在教师的引导下得出比较接近的对比关系。
进一步认识病毒“小”的特征。
分析，解释原因：光学显微镜下观察不到
病毒。
能列举一定的根据说明病毒“小”的
特征。

启发：病毒有多小？试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小。
引导大屏幕课件展示讲解：病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦。只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量大小。
实例说明：有一次，我的一个同学拿来一份鸡的血液，说可能这只鸡患有鸡瘟，想拿到学校的显微镜下查一查。老师马上说你一定查不到。向学生提出疑问：老师为什么这么说？
给予评价
病毒形态
病毒结构：
蛋白质
内部遗传物质
病毒的生活：生活
在活细胞内。
与病毒有关的疾病：流感，鸡瘟，口蹄疫，肝炎，烟草花叶。

观察大屏幕图片，识别几种病毒形态。
观察，认识病毒结构。
观察，了解病毒的生活，强化记忆病毒结构。
能说出病毒结构。
通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。
通过收集的资料或其他途径获得的信息
列举病毒引起的疾病。关注病毒带来的危害。观察图片。

大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态。
大屏幕展示：病毒结构；
动画展示病毒的生活，繁殖。
（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠
杆菌为例。着附→注入遗传物
质→复制→释放。）
提出疑问：通过以上的学习，你判断病毒是生物还是非生物，为什么？（教师注意引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识，让学生自己得出答案。）
给予评价
引导：通过各种途径获得的信息还知道哪些病与病毒有关？
大屏幕展示各种疾病图片。
病毒分类：
植物病毒
动物病毒
细菌病毒——噬菌
体

分析，得出结论：根据寄生的细胞不同，寄生在动物细胞内，称动物病毒；寄生在植物细胞内，称植物病毒。
通过观察动画，在教师提示下得出：大肠杆菌噬菌体是细菌病毒。
会问：为什么称大肠杆菌噬菌体而不称大肠杆菌病毒？

举手
答：防止得肝炎病。
图片展示引导：科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝卜、花叶病的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？（将患病的动物图片、植物图片用大屏幕展示给学生，引导学生分析。）
给予评价
大屏幕动画重放大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌的过程。
提出疑问：大肠杆菌噬菌体寄生在大肠杆菌内叫什么病毒？（可以告诉学生大肠杆菌是一种寄生在肠内的细菌。）
鼓励学生提出疑问。给予评价并解答：很好，善于动脑，细菌病毒也称噬菌体。
调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过肝炎疫苗的请举手。
问：肝炎疫苗的作用。
教学后记：