河南省安阳县第二高级中学附属初中八年级地理下册 8.5 黄土高原的区域发展与居民生活教案 湘教版.doc

第五节 黄土高原的区域发展与居民生活一、 教学目标1、通过学习学生能掌握黄土高原的地理概况包括（1、地理位置及范围 2、自然地理特征 3、通过实验能了解黄土高原显著的地理现象水土流失严重）2、在水土流失如此严重的地区了解黄土高原过去的居民生活。3、能探讨出黄土高原水土流失治理的部分措施，想出黄土高原的发展策略。4、通过发展策略了解黄土高原的发展现状。5、通过黄土高原过去与现在的对比理解到只有人与自然和谐共处，走可持续的发展道路人们才会生活得越来越好。6、通过黄土高原地区的学习法，推导出学习任何一个区域的方法，并要求学生掌握和运用。二、学情分析1、本节为学习区域地理的最后一节，学生对学习区域地理的方法有一定的了解。2、本节具有显著的地理特征对于中学生还是有一定的难度，需要运用直观的地图、实验及图片进行教学，来帮助学生的理解三、教学重难点重点：1、探究黄土高原显著的地理现象-水土流失严重 2、水土流失的治理措施 3、通过黄土高原过去和现在的居民生活对比以及生态环境的变化，理解到人与自然和谐共处，树立正确的人地关系观，走可持续发展道路的重要性。难点：1、探究黄土高原显著的地理现象-水土流失严重以及治理措施 2、能将学习本课的方法运用到其它地理区域的学习中去。四、教学过程师：（导入）在这首耳熟能详的歌曲中，我们将要拉开哪个地区的学习序幕？ 生：黄土高原师：首先，我们要来直观地看看这个学习对象。（点击视频） 师：（启发）这段视频给你带来的第一印象是什么？ 生1答师：（循循善诱）除此之外，你又有什么感受？ 生2答师：（继续引导学生）我们还能联想到什么？ 生3、4等答（答案开放，自己预设下）注意不用重复学生答案师：贫瘠、荒凉、黄土裸露、植被稀少、水土流失严重，就是我们刚才在视频中看到的黄土高原，这些词几乎成了它的代名词。黄土高原具体在哪里呀？现在还能适合人类生存吗？让我们带着这些疑问一起走进课本P99页，共同学习探究黄土高原的区域发展与居民生活。师：黑板板书 题目师：首先，我们要根据图8-65确认黄土高原的位置和范围（给出 自主学习的PPT页，一边板书）一边旁白：记得寻找明显的地理事物，他们都是线性的，要么是天然的高大山河，要么是绵长的人工建筑（建议：PPT该页去掉寻找XX，就是给出填空即可，让学生自己完成并在书上圈注）师：请XX同学在大屏幕上为大家指出你所找到的地理事物（非常棒，找得十分的准确）让我们一起来描述一下黄土高原的位置和范围，黄土高原北起长城，南至秦岭，东至太行山脉，西到乌鞘岭，是世界上最大的黄土沉积区，面积约50万平方千米。师：这方黄土覆盖的高原上涵盖了哪些省级行政单位呢？指图抢答 （生踊跃参与）师：结合这些省份的简称，不难看出，这里的文化积淀真是十分深厚，2000多年前在这里就曾缔造过非常强大的诸侯国：秦（今陕西）、晋（今山西）师：接下来，我们就通过google earth,拨开历史的面纱，去俯瞰黄土高原（背景音乐+Google earth）师旁白：从地球 北半球到亚洲，进入中国，到了北方地区，再到了长城、太行山、秦岭、乌鞘岭之间的 目的地了黄土高原。让我们用快进的方式纵观黄土高原的全局师：经过快速观察，黄土高原给你的印象是什么？生：（地形崎岖，坡度较大，植被稀疏、沟壑纵横）师：同学们看得很仔细，描述的也很到位，老师又要考考大家，老师用红色地表标注了几种典型的黄土地貌生：3种师：他们分别是？生：黄土塬、黄土梁和黄土峁，师：真是火眼睛睛呀，请翻到书100页，我们一起来谈谈每种地貌的特征。生：黄土塬：（抽学生回答）平坦的黄土高地（很好）黄土梁：长条形的黄土高地（不错）黄土峁：孤立的黄土丘（正确）师：同学们你们能辨别每一种地貌吗？生：能。师：我们试试吧（出示图，学生答）同学们真棒。师：在我们学过的地理知识里，本来平原和高原一样，带有“原”字，其本意为“广阔平坦”，然而，透过卫星技术，我们看到的这些还能算真正的“原”吗？除了部分保留下来的黄土塬，还有那么多的黄土梁和黄土峁。于是，今天的人们用八个字做了经典的地貌评价。我们来词语接龙：支离，千沟。师：大自然的哪个因素是造成这种残破模样的罪魁祸首？（哪种自然力量造成了千沟万壑、支离破碎的景观？）生：降水。师：完全正确，下面请同学们看图分析黄土高原的降水特征，小组同学进行讨论。生：（回答）师：黄土高原年降水总量较少（导致了黄土高原地区比较干旱），降水集中在7、8月份且多暴雨，同学们知道为什么黄土高原降水量少且集中吗？出示图（老师出示的这张图可以帮助同学们进行分析）生：回答1,2,3师：总结（经过图分析出降水少且集中的原因1、身居内陆2、山脉阻挡 3、强夏季风）师：由于黄土高原降水稀少就导致了干旱，那你们知道黄土高原的黄沙从哪里来的吗？黄土高原为什么会成为世界上最大的黄土沉积区呢？生：举手回答师：下面让我们通过一段短小的微课来了解吧。师：同学们现在你知道黄土高原土质疏松、裂隙较多的原因了吗？生：知道了。师：当疏松裂隙的黄沙遇上了暴雨会怎样呢？生1:水会将泥沙大量的冲走，生2：水也会流走。师：同学们的反应非常快，马上就形象出了这样的场景，正如同学们所说像这种水跑了，泥土也跑了，土壤里的肥力也跟着跑了的现象叫做：生：水土流失。师：同学们的分析能力很强，通过学习我们已经了解了黄土高原以下的地理自然地理特征，这些因素会造成什么样的地理现象呢？带着这个疑问，让我们进入有趣的地理实验，四个小组的同学分别从土质、植被、坡度及降水4个方面进行对比实验，探究黄土高原显著的地理现象。请各小组根据老师发放的实验手册，分工合作，教师示范试验过程，实验开始。现在请各小组分享实验结果：首先请A组的同学用你们录制试验过程的手机扫描老师的二维码，现场拍一张照片上传，检查与老师的电脑连接情况，很好，都连上了，首先请A组的同学分享你们的实验（正在上传请同学们稍作等待），请B组的同学分享你们的实验、C组、D组。感谢同学们的分享，实验让我们眼见为实，黄土高原的自然地理特征会导致了黄土高原最为显著的地理现象：水土流失严重，当然水土流失严重除了自然原因还有人类的哪些活动会导致水土流水呢？生1：人类的乱砍滥伐；生2:人们过度农耕；生3:还有过度放牧；生4:人类大肆采挖矿产师；我想即使老师用千言万语也无法描述黄土高原水土流失的严重情况，让我们通过图片直观的看一看。师：这些触目惊心的水土流失画面给我们留下了深深的印象，请同学们想象在这种情况下当地的人们会过着富裕还是贫困的生活呢？生：贫困。师：下面让我们通过一段文字资料来进行了解。师：在这段资料中你读到了什么？生：师：黄土人民过着贫困的生活，接下来让我们通过一组图片走进黄土高原的过去居民生活。师：通过图片你有何感想？生：（交通不便、住的窑洞很破旧、吃得很简答、人们的生活比较困难等）师：你愿意去黄土高原地区生活吗？生：不愿意师：其实黄土高原的人们与大家的选择一样，他们也不希望在如此恶劣的环境下生活，同时迫切的希望改善恶劣的生态环境，让我们发挥聪明才智来帮帮他们吧。请各组根据实验得到的水土流失原因小组合作探究黄土高原水土流失的治理措施。讨论完了的小组请举手示意。师：请A组的代表回答、B组、C组、D组，依次回答并点评。师：针对黄土高原的水土流失我们可以采取如下措施：植树造林，地形崎岖：修建梯田，打坝淤地，兴建水库。师：通过国家的综合治理和当地人们的不懈努力之下，黄土高原部分地区发生了显著的变化，我们一起观看图片感受它的变化师：现在老师作为记者来采访一下你们，生1：说说你的感受，生2 ：你看到了什么？生3：说说你的看法。生：师：同学们说得非常好，下面让我们一起总结一下：（表格）师：通过图片和表格，我们得出的结论是现在黄土高原的生态和民居都得到了改善和提高，那么黄土高原的未来会变成什么样呢？请同学们大胆的设想。生1：生2；生3.（详细的说：如 树木和草地越来越多、房屋修建的越来越豪华，交通线路越来越好，修了轻轨，寸草不生，黄沙面积更大、人们连稀饭都吃不上了）师：同学们的思维非常的活跃，设想出了黄土高原未来的多种可能，老师希望黄土高原的未来如大多数同学所设想的一样，他的生态环境越来越好，人们的生活也越来越好。师：同学们通过黄土高原的变化，我们发现生态环境与人们的生活是息息相关的，只有人与自然和谐共处，遵循可持续发展的观念人们才能发展的越来越好，你知道什么是可持续发展观你知道吗？请同学们齐读：师：从同学们洪亮的声音中，老师听到了人与自然和谐共处的共鸣声，从同学们坚定的眼神中老师看到了可持续发展的希望，作为学生我们现目前为可持续发展观不能做轰轰烈烈的大事，但我们可以从身边小事做起。师：树立可持续发展观，我们能做些什么呢？生：师：同学们都说得非常棒，老师也总结了一些。师：让我们一起来总结本课的收获吧。，本节课你学到了什么？生：1、黄土高原的地理概况，黄土高原水土流失的原因，居民生活的改变，治理水土流失的措施，以及发展现状生2：生态环境与居民生活息息相关，从上行的阶梯可以看出.师：我想同学们的收获远远不止我们所总结的这些，我们还学到了学习地理的妙招，学习任何一个地理区域，我们都可以从本区域的现象着手，通过现象找原因，通过原因想措施，通过措施看发展。希望同学们将这些方法运用到地理甚至其他科目的学习中去。相信你会越来越棒。师：本节课到此结束，感谢同学们的配合。下课。