资源描述
《1．2．4 绝对值》教案（第2课时）
教学任务分析
教
学
目
标
知识与技能
能说出有理数大小的比较法则毛
过程与方法
情感态度与
价值观
体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想
教学重点
运用法则借助数轴比较两个有理数的大小
教学难点
利用绝对值概念比较两个负分数的大小
教学过程设计
教学过程
备 注
［活动１］
创设情景，引入新课
引导学生看教科书第12页的图，并回答相关问题：
（1）把14个气温从低到高排列；
（2）把这14个数用数轴上的点表示出来；
观察并思考：观察这些点在数轴上的位置，并思考它们与温度的高低之间的关系，由此你觉得两个有理数可以比较大小吗？
应怎样比较两个数的大小呢？
学生交流后，教师总结：
14个数从左到右的顺序就是温度从低到高的顺序：
在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数．
在上面14个数中，选两个数比较，再选两个数试试，通过比较，归纳得出有理数大小比较法则。
（1）正数大于0，0大于负数，正数大于负数；
（2）两个负数，绝对值大的反而小。
［活动2］
例：比较下列各数的大小
（1）—（—1）和—（+2）； （2）
（3）
解：（略）
比较大小的过程要紧扣法则进行，注意书写格式
［活动3］
练习：教科书P14练习。
［活动4］
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