八年级生物上册 第1章 人体生命活动的基本条件 第2节 人体生命活动需要的环境条件（第7课时）同步教案 沪教版-沪教版初中八年级上册生物教案.doc

第1章 第2节（第7课时）
人体是如何维持内环境稳定的（4）
一、设计思路
本课时是第二节的最后一课时，它是第二节内容的汇总。虽然内容很少但却阐述了内环境相对稳定的维持的重要与复杂，同时点明内环境必须与外环境之间协调统一。如果只是简单的将前面的内容复习一遍，是无法解决这个知识点的。
在教学设计中用马季的相声《五官争功》作为主线，用经过剪接的相声录音串起整节课。本课的导入，采用相声中五官的出场，以此引出内环境和其他系统的关系。活动的组织上采用，全班同学自由组合形成（扮演）：内环境组、循环系统组、呼吸系统组、消化系统组、泌尿系统组和神经系统组。为了更好地与学生互动，也为了能掌控课堂，教师参与内环境组并作为其重要成员。首先给各组一定的时间，准备他们所扮演的角色即各个系统为内环境的稳定做出了怎样的贡献？如果各系统不配合，内环境会如何？这些问题的解答及列举。内环境组的准备：主要侧重于内环境的稳定对每个系统的重要性。这部分内容相对较难，所以教师需要给与一定的帮助和指导。由各小组代表发言，说明他们代表的系统对内环境的稳定的作用。播放相声中“五官”都要各自抢着说自己（所扮演的系统）重要地位的一段。各小组代表发言，说明他们代表的系统不正常工作，相对稳定的内环境如何被破坏。内环境组则一一对应回答，内环境的稳定对每个系统的重要性。通过这个活动既可以帮助学生复习前面几课的内容，即各系统是如何维持内环境稳定的；同时也可以进一步帮助学生理解人体的整体性，内环境稳定是生命活动的基础，同时生命活动又能帮助维持内环境的稳定。当然也可以设计其他活动，帮助学生从整体（全面）的角度来认识人体内环境是如何维持稳定的以及维持环境稳定对生命活动的重要意义。
二、教学目标
1．学生能简述消化系统、循环系统、呼吸系统和排泄系统等在维持内环境稳定中的作用（复习）。
2．学生能解释维持内环境稳定的意义。
三、重点难点
重点：学生能解释维持内环境稳定的意义。
难点：学生能解释维持内环境稳定的重要性与复杂性。
四、教学准备
相声《五官争功》录音或视频或动画。
五、教学过程
教学内容
教师行为
学生行为
教学说明
引入
播放相声《五官争功》片段

听讲
这是春晚的一个相声，学生比较熟悉。
各系统对内环境稳定的作用
1、五官对人有重要的意义，同样内环境的稳定离不开各系统的作用。
今天我们也来说一段群口相声：
我们一起来说一说五个系统对维持内环境稳定的作用。当然，我没有现成的稿子，稿子要靠你们自己来写。先分组。同学自由组合，分成六组，分别代表内环境、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统和神经系统。老师参加内环境组。
2、布置任务与要求。
3、在讨论和交流中，及时启发引导学生思考：各系统如果不正常工作的后果。

分组
1、各组有以下任务：
①所代表的系统为内环境的稳定做出了怎样的贡献；
②如果本系统不配合，内环境会如何。
内环境组：准备内环境的稳定对每个系统的重要性。
（根据以上任务，各组看书、讨论、定出交流稿）
2、各组交流，各小组代表发言，说明本小组代表的系统对内环境稳定做出的贡献。

1、泌尿系统和消化系统可能选的同学不多，教师要适当调整。

2、教师要注意时间的控制。在学生讨论准备的过程中多加巡视，注意学生讨论的内容。学生可能因为希望出彩而准备部分不正确的内容。当然只要不是太离谱的，建议不要指出。
在交流时再指出对学生知识的掌握有帮助。
内环境稳定的意义
教师组织学生阅读教材新课内容，并结合已有知识经验进行总结；维持内环境稳定的意义。
讲清：1、内环境的稳定是一种相对的稳定，动态的稳定。
2、维持内环境的稳定就是通过一定的生理活动使变化的内环境恢复的过程。
3、内环境与外环境之间是协调统一的，二者之间的协调统一也要通过人体生理活动的调节来实现的。（为引入第二章“人体生命活动的调节”作准备）
阅读教材，思考总结。

小结
引导学生用自己的语言总结内环境稳定的意义