1、第六课时 4.5 相似三角形教学目标1.知识技能：感知相似图形在现实中的应用，认识相似三角形，并能理解相似三角形的性质2.过程与方法：经历观察、操作、了解相似三角形的过程，进一步了解形状相同图形在实际生活中的应用，掌握简单的画图方法并认识形状相同的图形；3.情感态度价值观：通过认识和动手画形状相同的图形，使学生掌握基本的识图、作图技能丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维教学重点：相似三角形定义的理解和认识。教学难点：.相似三角形的定义所揭示的本质属性的理解和应用；教学准备：多媒体课件教学过程：第一环节 情景引入 归纳定义活动内容：回顾与思考(教师展示课件并设问，学生观察
2、类比、自主探索归纳相似三角形的定义)1.上节课我们学习了相似多边形的定义及记法, 请同学们观察下列图形，并指出哪些图形相似？相似图形的对应边、对应角有什么关系？2.请问相似三角形是相似多边形吗？请同学们回忆一下什么叫相似多边形？3.那么由“相似多边形的定义”你能得出“相似三角形的定义”吗？4.相似三角形的定义：三角对应相等、三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形（similar trangles）.如ABC与DEF相似，记作ABCDEF注意：表示两个三角形相似时，要向表示全等三角形那样把对应顶点写在对应的位置上。第二环节：运用定义 解决问题活动内容：想一想 议一议 例1 例21.想一想(展示
3、课件，教师引导、学生自主探索并归纳出相似三角形的性质）如果ABCDEF，那么哪些角是对应角？哪些边是对应边？对应角有什么关系？对应边呢？相似三角形性质：相似三角形的对应角相等，对应边成比例。2.议一议（展示课件，让学生动手画一画、量一量、算一算，并小组讨论，选代表说明理由）（1）两个全等三角形一定相似吗？为什么？（2）两个直角三角形一定相似吗？两个等腰直角三角形呢？为什么？（3）两个等腰三角形一定相似吗？两个等边三角形呢？为什么？. 例1 例2（展示课件，教师引导分析、学生自主探索，培养学生应用知识解决问题的能力）3.如图，有一块呈三角形形状的草坪，其中一边的长是20 m，在这个草坪的图纸上，
4、这条边长5 cm，其他两边的长都是3.5 cm，求该草坪其他两边的实际长度. 解：草坪的形状与其图纸上相应的形状相似，它们的相似比是20005=4001如果设其他两边的实际长度都是x cm，那么=则 x=3.5400=1400（cm）=14（m）所以，草坪其他两边的实际长度都是14 m .4.如图,已知ABCADE, AE=50 cm, EC=30 cm, BC=70 cm, BAC=45,ACB=400，求 （1）AED和ADE的度数。 （2）DE的长.解：（1）因为ABCADE.所以由相似三角形对应角相等，得AED=ACB=40在ADE中，AED+ADE+A=180即40+ADE+45=1
5、80,所以ADE=1804045=95.（2）因为ABCADE，所以由相似三角形对应边成比例，得= 即=所以 DE=43.75(cm) 第三环节 加深理解 探索规律活动内容：想一想 合作探究 巩固练习 （展示课件，教师引导、学生合作探究，寻找解决问题的规律） 1.想一想在例2的条件下，图4-16中有哪些线段成比例？解：成比例线段有=ABCADE= = 即=图中有互相平行的线段，即DEBC.因为ABCADE，所以ADE=B.由平行线的判定方法知DEBC.2.合作探究1. 在下面的两组图形中，各有两个相似三角形，试确定x，y，m，n的值. （第1题） 第四环节 回顾反思 课堂小结活动内容：1.这一节课你学到了什么？有什么收获？ 2.相似三角形的定义、性质、表示方法 3.相似三角形的判定方法定义法第五环节 布置作业A组：130页1、2、3、4、创新设计B组：创新设计C组：创新设计板书设计：大屏幕教学反思：
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