八年级地理上册 和睦的民族大家庭教案 商务星球版.doc

八年级地理上册 和睦的民族大家庭教案 商务星球版

【课型】新授课
【课标要求】
l 运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学目标】
1、能通过数据了解我国的民族构成，养成分析问题的能力。
2、能运用中国民族分布示意图进行分析，正确表述我国民族分布特征。
3、通过查阅、搜集资料，明白我国的民族政策以及少数民族的风俗习惯。
【教学重点】
1、我国民族构成特点和民族分布的特点。
【教学模式】多媒体导学。
【教学方法】读图思考、小组合作学习。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
播放多媒体视频《爱我中华》创设情境，引入新课。歌声优美动听，激人奋进，引入新课
欣赏音乐，享受生活，学生欣赏到我国部分民族的风俗习惯，感知到我国是个多民族的和睦的大家庭。
利用多媒体，通过创设情境，激发学习地理的兴趣
承转过渡
56个民族，56朵花，同学们，你们知道自己是什么民族吗？还知道其他的民族吗？
自主认知
我们都是（绝大部分）是汉族，展示图表，分析我国的民族构成
学生由图表得出结论，学会表述我国各民族中，汉族最多。
形象直观反映我国民族的构成
衔接过渡
56个民族，汉族人数最多，其他55个民族是少数民族，少数民族中人口最多的是哪一个呢？
合作探究
引导学生带着问题，快速阅读教材，我国人口在500万以上少数民族，哪个同学能快速说出?
学生阅读课文，完成助学P16【学习过程】一、众多的民族。，
小组核对，题出问题，解决问题
学生记忆准备快速说出
提高学生自我解决问题的能力和同学间的协作能力，通过顺口溜，提高学生的记忆技巧
观察发现
展示自我
多媒体展示民族图片教师适时点拨
学生通过图片认识我国众多的民族，分组表述所知道民族概况（风俗）傣族的泼水节、毛南族的马革球、蒙古族的那达慕大会等。
提高同学间学习兴趣，并通过交流培养他们的协作能力
衔接过渡
各民族在长期的历史发展过程中，形成了自己独特的风俗习惯，丰富的文化艺术、传统的体育项目，这些都是祖国灿烂文化的重要组成部分，也是各民族地区得天独厚的旅游资源，我们要想去看看傣族的泼水节、壮族的三月歌会、维吾尔族的手鼓舞、朝鲜族的跳板，都到哪里去呢？
读图分析
诱导点拨
展示多媒体，读图分析1、我国的5个自治区名称及位置
2、展示人口超过500万的少数民族及分布
3、其他你知道的少数民族分布在哪里？
4、人口最多的汉族分布在哪里呢？
5、总结：少数民族主要分布在我国的什么地区？
6、看谁能总结出我国民族分布的特点
根据老师的展示，学生小组内自由讨论，大胆发表自己的观点
既是对前面所学内容的复习，也是将教学目标分解，由浅入深地得出结论，让学生掌握分析问题的方法。
分组讨论
我国“大杂居小聚居”的民族分布特点有什么好处呢？
学生分组讨论，学会表述自己的观点？
培养学生的表述能力。
构建
梳理

汉族人口最多，占91.59%
和睦的民族大家庭
众多的民族
其他55个民族占8.41%
各民族不论人口多少，都是祖国大家庭中平等
的一员
计 划 汉族遍及全国，集中在东部和中部地区
大杂居小聚居
少数民族分布很广，集中在
东北、西南、西北地区

通过知识建构，让学生对知识点自己进行总结，进一步梳理巩固。
首尾相应结束新课
五十六个星座，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华。

【当堂达标】
一、基础题：
1、我国是一个统一的多民族国家，共有民族（ B ）
A．55 B．56 C．65 D．59
2.我国各民族中人口最多、分布最广的是（ A ）
A．汉族 B．回族 C．壮族 D．蒙古族
3．我国五个自治区的少数民族是_壮族_、_蒙古族_、_回族_、_藏族_、_维吾尔族_（不分顺序）。
4.读右图，完成下列各题。
（1）汉族分布遍及全国，以_东_部和_中_部最为集中，各少数民族主要分布在我国的_东北_、_西北_、_西南_等偏远地区
（2）我国民族分布的特点是:在大范围内呈现 大杂居_特点，在小范围来看，呈现_小聚居_的特征
二、选做题
1. 下列民族与风俗习惯组合正确的是 （ D ）
A．苗族--泼水节 B．维吾尔族—那达慕大会 C．傣族----住帐篷 D．朝鲜族---跳板
2、判断题：
（1）云南省是我国少数民族数目最多的省份 （对）
（2）我国5个自治区的少数民族人口都比汉族多 （错）
（3）我国有的县的居民是由单一民族组成的 （错）
（4）我国少数民族人口在500万以上的有8个 （错）

【教学反思】
本节课教学内容相对简单，教学中，充分利用对媒体展示，对学生掌握本节课起到了较好的辅助作用，也大大提高了学生的兴趣，重点内容从浅入深，培养了学生读图析图的方法，通过动画演示、分组讨论等形式，得出结论。并发挥了《地理助学》导学作用，以学生为主体，培养学生的团结协作意识。教师适当点拨，精讲多练，根据农村学生的特点，分层次推进，分层达标，让学生真正成为课堂的主人。
在教学过程中，人口最多的民族和人口最多的少数民族易混淆，应要求学生养成认真细致的习惯；关于民族的风俗习惯，学生获取知识的途径较少，地理兴趣较高的学生应加大信息的搜集能力。