山东省枣庄市第四十二中学八年级地理上册《水资源》教案 新人教版.doc

山东省枣庄市第四十二中学八年级地理《水资源》教案 新人教版
【教学目标】
1．知道水资源的概念，并运用地球上的水构成比例图，说出人类可直接利用的淡水资源有哪些。
2．运用长江、黄河年径流量曲线图，说出我国水资源的季节分配特点。
3．运用中国水资源分布图，说出我国水资源的空间分布特点。
4．根据我国水资源时空分布不均的特点，说出其对于我国社会经济发展的不利影响。
5．说出我国为解决水资源时空分布不均问题而采取的有效措施。
6．了解南水北调工程的概况，说出我国跨流域调水的必要性。
【重 点】
我国水资源的时空分布特点、影响及对策。
【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式
【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件。

【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
[情境导入]：
同学们先来想一想，我们在一天的生活中，哪些地方需要用到水？除了在日常生活中用到水以外，还有什么地方需要用水？如果地球上没有了水，会出现什么景象呢？

阅读课本P61“生产生活用水知多少”脑中闪现：
人们的生产和生活离不开水资源、地球上的一切生命离不开水资源，充分认识水资源的重要性。

由提问导入，揭示课题。让学生身临其境，回忆与水有关的生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习的兴趣。。
过渡与
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水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。那么，我们日常生活中的水资源又存在哪里呢？
自主学习合作探究

自主学习合作探究一、水资源与生产生活
（多媒体显示地球上水体的比例）

l通常所说的水资源是指陆地上的______。
目前人们直接利用的淡水资源主要是________、_______和_______。
2．地球上的水96．53％为________水，淡水大部分为_______和__________。
目前，人们直接利用的淡水资源储量仅占全球淡水总储量的_______。
（小结） 我们通常所说的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源是十分有限的。

3.多媒体出示漫画“全球水危机”，谈谈你对水资源危机的看法。

世界水危机 每天约4500人因缺水而丧生
（自主学习）
据提纲自主学习阅读课本P61—62，明确：
1.水资源指淡水资源，人们直接利用的水资源主要来自河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
2.地球上的水96.53％为海洋水，淡水大部分为冰川和地下水。
人们直接利用的淡水资源储量仅占全球淡水总储量的0.3％。

讨论全球水资源短缺的原因：
①自然(降水量分布不均、河湖分布不均)。
②人为（需求量的增加、污染、浪费严重）

使学生认识到水资源的有限性，对水资源的紧缺有了深刻的认识。

使学生了解到水资源短缺的原因，树立水资源危机意识。
过渡与
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随着人类生产、生活对水资源需求量的不断增加，不少国家和地区出现了水资源短缺问题。与此同时，人类生产、生活所产生的污水又使河流和湖泊受到污染，进一步加剧了水资源危机。我国的水资源就面临一系列问题。
自主
学习
合作
为什么没有人理我

学习
探究

4.我国水资源有什么问题？
追问1: 造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？（多媒体出示漫画“熟视无睹”、“就地取材”等）

自主
学习
合作
学习
探究

自主
学习
合作
学习
探究

追问2：我国水资源的特点对社会经济的影响有哪些?

[教师总结] 造成我国水资源短缺的原因，一方面是我国水资源人均不足，另一方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。严重制约了社会、经济的发展,影响了居民生活质量的提高。目前，以城市供水为例，全国大约670个国家中，一半以上存在着不同程度的缺水现象其中严重缺水的有110多个，水资源短缺的问题，目前已引起国际社会以及我国政府和民众的广泛关注。　

5．结合生产、生活实际，谈一谈我们应如何保护水资源?
（多媒体显示生产、生活节水的一组图片）
农业节水
工业节水
家庭节水
节水

中国节水标志
6．中国节水标志的含义是什么?（多媒体显示）

7．完成课本P63及P64"活动”的要求。
教师巡视指导：水是有价而且宝贵的资源，水价的调整可以起到节约水资源的经济杠杆作用。

８．开展家庭用水情况调查活动：
⑴ 刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？
⑵ 淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等？）
⑶ 有没有使用节水龙头或节水器具？
⑷ 有没有经常用水解冻或冷却食物？
⑸ 洗碗筷是有没有把水龙头关上？
⑹ 水龙头有没有漏水？
⑺ 有没有过量使用洗洁剂？
⑻ 有没有把衣服储满洗衣机才洗？
⑼ 上次你家缴付的水费是多少？

4.根据老师提供的图片（小组讨论）
明确：
①我国水资源总量丰富，人均占有量少
②水资源浪费和污染严重
③很多地方水资源供不应求,严重制约了社会、经济的发展,影响了居民生活质量的提高.

5.根据生产、生活实际，讨论归纳：
我们应十分珍惜、节约和有效保护水资源。如：家庭用水要一水多用等。

6.阅读课文P62理解识记“中国节水标志”的含义：绿色的图形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。留白部分像一只手托起一滴水，表示节水需要公众参与，人人动手节约每一滴水。
7.合作讨论，将探究的结果记入学案，组长组织组内交流，联络员可以到其他小组调研。

8. 回忆自己家庭用水情况，认真填写，如实回答。

层层深入，通过生产、生活对生态环境带来的影响，培养学生分析问题能力。使知识有了深度，巩固性强。
同时也培养学生科学的资源观，树立可持续发展观念。

通过读图，培养学生分析能力，
帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识。

培养学生认真观察及思维能力。树立从我做起、从小事做起的节约用水和保护水资源的意识。

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水资源短缺，是我国水资源问题之一。造成我国水资源短缺的原因，一 是我国水资源人均量不足；二是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。另外我国水资源的时间和空间分布不均也是导致我国水资源短缺的原因之一。

自主学习合作探究

探究
总结
培养
能力

自主学习合作探究 二、水资源的时空分布
8．人们通常用_______的多少来衡量水资源的丰歉程度。
9．读图3．7(多媒体显示)及P66正文内容，回答：
图3.7 长江、黄河年径流量曲线

(1)我国水资源时间分布有何特点?原因是什么?
(2)讨论：这种分布对我国经济社会的发展会有哪些不利影响?解决措施有哪些?

10．读图3．8(多媒体显示)，回答：
图3.8
浪费
中国水资源的分布

(1)在图中标出我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区。
(2)我国水资源空间分布有何特点?原因是什么?
(3)讨论：这种分布对我国经济社会的发展会有哪些不利影响?解决措施有哪些?
[补充小结] 兴修水库、跨流域调水并没有增加我国水资源总量，也不能提高我国人均水资源占有量。如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？所以从某中意义上说，节水、保水比调水、蓄水更重要。

图3.9 中国南北方地区耕地、水资源和人口对比
11．阅读图3．9(多媒体显示)，填表并分析我国南北方地区水资源与耕地、人口匹配关系，这对我国经济社会的发展有哪些不利影响？。

耕地
水资源
人口
北方
59%
15%
44%
南方
35%
80%
54%
其他
6%
5%
2%

自主学习——合作讨论
据图分析得出：
８.人们通常用河流流量的多少来衡量水资源的丰歉程度。

９.我国水资源时间分布不均，夏秋多，冬春少。
容易引发旱涝灾害。
解决的措施：兴修水库

10. 读图、比较分析，
得出结论：
我国水资源空间分布不均，具有东部多、西部少，南方多、北方少的特点。容易引发旱涝灾害。
解决的措施：
跨流域调水

读图、填表、比较
得出结论：
我国水资源和耕地、人口的匹配关系不合理，我国水资源南方有余而北方不足，严重制约着北方地区经济和社会的发展。
使学生认识到河流流量可以反应水资源的多少，而河流的水源主要来自降水，因此水资源丰富的地区降水多，河流数量多，流量大，反之缺水，将水资源多少的知识迁移到已经学习过的降水分布的知识，难点得到突破，并为后面的探究打下基础。学生转入水资源紧张的探究学习。既培养了学生的读图能力，又培养了学生的分析能力与合作能力。

通过读图比较使学生充分认识到我国“水与土的矛盾”中最严重的北方地区闹水荒的原因，培养分析地理问题的能力。并为后面的南水北调工程的学习作了铺垫。
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为了调节水资源的时间分布，减轻旱涝灾害带来的损失，新中国成立以来，我国兴修了8万多座水库。为了调节水资源的地区分布，又修建了很多跨流域调水工程，其中，最引人注目的是南水北调工程。

探究
总结
培养
能力
合作探究三 南水北调工程
西线方案
西线方案
中线方案
东线方案

12．南水北调就是将长江流域的水调往_______和______地区，有东、中、西三条调水路线。经过山东省的是________线，该线基本上沿________运河输水。目前，_________线和_________线工程已经开工。
13.解决北方缺水问题除了调水外，还有什么办法？
根据学生回答补充总结：
南水北调工程分东线、中线、西线三条调水线路，各有其合理的供水范围。但是，东线引的是长江下游的水，而长江下游污染较严重，水质较差；中线必须加高丹江口水库大坝，这涉及到河南、湖北两省20多万移民，除增加投资外，还会带来社会、生态环境问题；西线地势陡峭，地质条件复杂，投资较大，也涉及到野生动物的通道和地面植被的恢复等问题。因此，西线目前尚未动工。

小组合作，成果展示：
12. 南水北调就是将长江流域的水调往华北和西北地区，有东、中、西三条调水路线。经过山东省的是东线，该线基本上沿京杭运河输水。目前，东线和西线工程已经开工。

13.节约用水、防治水污染，因地制宜的修建蓄水工程、植树造林、海水淡化等。

通过读图分析南水北调工程对生态环境带来的影响，培养学生分析问题的能力。并进一步培养学生的发散思维能力。从而培养学生科学的环境观、资源观，树立可持续发展观念。

水 资 源
我国的水资源特点
目前人们直接利用
的淡水资源
水资源短缺
总量丰富
人均不足
污染
浪费
时空分布不均
夏多冬少
南丰北缺
节约、保护、治理
兴修水库
跨流域调水
浅层地下水
淡水湖泊水
河流水

构建
与
梳理

引导学生据板书梳理全课知识，巩固识记重点：

学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力。

课外延伸

调查我们家乡枣庄的水资源状况，包括水源、时空分布、是否短缺、有无解决措施。并撰写一份调查报告。
培养学生地理观察能力及分析能力。树立关爱水资源就是关爱生命的意识。
【当堂达标】
1．目前人类比较容易利用的淡水资源是
A．河水、深层地下水、淡水湖泊水 B．河水、冰川水、浅层地下水
C．河水、浅层地下水、淡水湖泊水 D．冰川水、浅层地下水、淡水湖泊水
2．我国水资源季节分配特点是
A．夏春多、冬秋少 B．夏秋多、冬春少 C．夏春少、冬秋多 D. 夏秋少、冬春多
3．我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是
A．南方地区、北方地区 B．南方地区、西北地区
C．北方地区、西北地区 D．青藏地区、西北地区
4．下列地区，水、土资源配合紧张的是
A．华北平原 B．东北平原 C．成都平原 D．长江中下游平原
5．读图3．3，完成下列要求。

(1)图A是___________标志，圆形代表________________，留白部分像一只手托起一滴水，寓意是________________________________________________。
(2)图B反映出我国农业生产方面面临的具体国情之一是_____________________________________________。
(3)图c反映了当前世界存在__________危机。根据我国水资源的时空分布状况，合理利用水资源应采取的措施有____________、____________________。
(4)结合当地实际拟定一条节水的宣传标语。________________________________________________
6．读图 “我国跨流域调水工程”，回答下列问题。

(1) 南水北调工程，就是把______水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的________、________地区。
(2) 最早开工的南水北调方案为 _________。此线方案最大的优势是_______________________________
(3) 三峡水库，将作为_____ 、_____ 线方案的调水源头，将长江水最终调到_________ 。

【教学反思】
1．本节课学生能够积极主动的学习，而且学得较为轻松，课堂教学效果很好。整节课实用、有效。
2．在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过自主学习、合作探究、当堂达标等一系列课堂活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生自主学习的乐趣及合作交流、分析探究的能力。
3．.本节读图较多，难度并不大，我特别注意利用图示提供实例资料来说明问题，帮助学生理解掌握各知识点。
4．注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习地理知识的热情。