江苏省苏州市第二十六中学八年级地理下册 5.1四大地理区域的划分教案 新人教版.doc

江苏省苏州市第二十六中学八年级地理下册 5.1四大地理区域的划分教案 新人教版
教材分析
本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，而本节内容是从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特征作知识铺垫。
本节共有两大部分组成，一是不同的地理区域，二是我国的四大地理区域。重点掌握四大地理区域的位置和范围以及划分依据。
本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主。注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养。
教学目标
知识与技能：初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型，在简单地图上进行区域划分，在地图上指出四大区域的地理位置，范围及划分原因。
过程与方法：培养学生读图析图的能力，观察判断的能力和主动探究的能力，初步掌握地理事物的划分方法。
情感态度与价值观：感受人地关系的协调和谐之美，更加热爱祖国的大好河山。
重难点分析
教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法：读图观察、启发、学生活动，合作探究
教学准备：课件制作
课时安排：一课时
教学过程：
导入：请同学谈论元宵节的各种地方习俗，引出对区域差异的认识。
一、不同的地理区域         
请同学们阅读认识不同的地理区域。（展示图片）合作完成以下问题。
1.图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征,请同学们找出有关区域的术语,并分类.
2.有哪些区域类型?
3.为什么会出现不同的地理区域呢?
  学生讨论并陈述结果后,教师汇总:(展示片)
① 新疆维吾尔自治区—— ②牧区—— ③东南沿海—— ④经济特区—
⑤西双版纳傣族自治州—— ⑥热带—— ⑦旅游区—— ⑧长江三角——
⑨农业区—— ⑩工业区——
自然区域: ③⑥⑧ 经济区域:②④⑦⑩ 行政区域:①③⑤
教师总结: 它们是根据不同的需要划分的。
想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
回顾：我国行政区域是怎样划分的?温度带是怎样划分的?
我国行政区域基本上划分为三级：省、县、乡

总结：可见在同一种类型的地理区域中，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
活动1：根据“活动1”的要求，考虑如何按要求进行区域划分。
（1）图中表示了哪些地理事物？（看图例）
（2）根据等高线的分布，你能说出图中地势高低起伏的特点吗？（东南部地势高，坡度大；北部、西部地势低，坡度小）
（3）山区和平原属于什么类型的地理区域？（自然区域）你根据什么来进行划分？（等高线的数值和疏密状况）
（4）林区和农耕区属于什么类型的地理区域？（经济区域）你根据什么来进行划分？（农作物和树的分布）
（4）图中的两类区域划分的界线一致，这意味着什么？（经济区域与自然区域的分布有着密切的联系，在发展经济时，要充分考虑当地的自然条件，以实现因地制宜，合理发展。）
活动2：（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）
检查学生调查结果：
第一、二位编码 表示一级行政区
第三、四位编码 表示下一级行政区
第五、六位编码 表示投递局的代码
同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？
如：长途电话号码：区号+电话号码
承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。
总结：这就是我国的四大地理区域的划分。
二、我国的四大地理区域
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
活动3：（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题
同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上。
1.有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合；界线C的确定，主导因素是地形因素。
4. 师生总结，填下表：（展示24·25）
名称
    位 置 范 围
     划  分  依  据
北方地区
秦岭--- 淮河以北、大兴安岭以东
季风区的北部地区、
1月0 ℃等温线  和800mm等降水量线以北
南方地区
秦岭---淮河以南、青藏高原以东
季风区的南部地区、
1月0 ℃等温线  和800mm等降水量线以南
西北地区
大兴安岭以西、
昆仑山—阿尔金山以北
非季风区、深居内陆、
 400mm等降水量线以西
青藏地区
横断山以西、
喜马拉雅山以北、
昆仑山—阿尔金山以南
地势第一级阶梯，青藏高原海拔高，气候严寒

［课堂小结］
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
活动与探究
你的家乡位于哪个区域，有哪些区域特征？为什么？
你的亲人或朋友位于哪个区域，它们有哪些区域特征？为什么？
板书设计
第一节 四大地理区域的划分
一、 不同的地理区域
不同类型：自然区域、行政区域 、经济区域
不同尺度
二、 我国的四大地理区域
青藏地区、 西北地区、北方地区、南方地区
作业布置：填充图册