江苏省苏州市第二十六中学八年级地理下册 5.1四大地理区域的划分教案 新人教版.doc

江苏省苏州市第二十六中学八年级地理下册 5.1四大地理区域的划分教案 新人教版
教材分析
本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍，而本节内容是从整体上把握区域差异，为后面认识各分区地理特征作知识铺垫。
本节共有两大部分组成，一是不同的地理区域，二是我国的四大地理区域。重点掌握四大地理区域的位置和范围以及划分依据。
本节课适合学生自主学习，教学过程采用教师引导，学生自主合作学习为主。注重培养学生的问题意识，注重学生学习方式及思维能力的培养。
教学目标
知识与技能：初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型在简单地图上进行区域划分，在地图上指出四大区域的地理位置，范围及划分原因。
过程与方法：培养学生读图析图的能力，观察判断的能力和主动探究的能力，初步掌握地理事物的划分方法。
情感态度与价值观：感受人地关系的协调和谐之美，更加热爱祖国的大好河山。
重难点分析
教学重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法：读图观察、启发、学生活动，合作探究
教学准备：课件制作
课时安排：一课时
教学过程：
导入：请同学谈论元宵节的各种地方习俗，引出对区域差异的认识。
一、不同的地理区域         
请同学们阅读认识不同的地理区域。（展示图片）合作完成以下问题。
1.图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征,请同学们找出有关区域的术语,并分类.
2.有哪些区域类型?
3.为什么会出现不同的地理区域呢?
  学生讨论并陈述结果后,教师汇总:(展示片)
① 新疆维吾尔自治区—— ②牧区—— ③东南沿海—— ④经济特区—
⑤西双版纳傣族自治州—— ⑥热带—— ⑦旅游区—— ⑧长江三角——
⑨农业区—— ⑩工业区——
自然区域: ③⑥⑧ 经济区域:②④⑦⑩ 行政区域:①③⑤
教师总结: 它们是根据不同的需要划分的。
想一想一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
回顾：我国行政区域是怎样划分的?温度带是怎样划分的?
我国行政区域基本上划分为三级：省、县、乡

总结：可见在同一种类型的地理区域中，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
活动1：根据“活动1”的要求，考虑如何按要求进行区域划分。
（1）图中表示了哪些地理事物？（看图例）
（2）根据等高线的分布，你能说出图中地势高低起伏的特点吗？（东南部地势高，坡度大；北部、西部地势低，坡度小）
（3）山区和平原属于什么类型的地理区域？（自然区域）你根据什么来进行划分？（等高线的数值和疏密状况）
（4）林区和农耕区属于什么类型的地理区域？（经济区域）你根据什么来进行划分？（农作物和树的分布）
（4）图中的两类区域划分的界线一致，这意味着什么？（经济区域与自然区域的分布有着密切的联系，在发展经济时，要充分考虑当地的自然条件，以实现因地制宜，合理发展。）
活动2：（让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）
检查学生调查结果：
第一、二位编码 表示一级行政区
第三、四位编码 表示下一级行政区
第五、六位编码 表示投递局的代码
同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？
如：长途电话号码：区号+电话号码
承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。
总结：这就是我国的四大地理区域的划分。
二、我国的四大地理区域
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
活动3：（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题
同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上。
1.有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合；界线C的确定，主导因素是地形因素。
4. 师生总结，填下表：（展示24·25）
名称
    位 置 范 围
     划  分  依  据
北方地区
秦岭- 淮河以北、大兴安岭以东
季风区的北部地区、
1月0 ℃等温线  和800mm等降水量线以北
南方地区
秦岭---淮河以南、青藏高原以东
季风区的南部地区、
1月0 ℃等温线  和800mm等降水量线以南
西北地区
大兴安岭以西、
昆仑山—阿尔金山以北
非季风区、深居内陆、
 400mm等降水量线以西
青藏地区
横断山以西、
喜马拉雅山以北、
昆仑山—阿尔金山以南
地势第一级阶梯，青藏高原海拔高，气候严寒

［课堂小结］
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
活动与探究
你的家乡位于哪个区域，有哪些区域特征？为什么？
你的亲人或朋友位于哪个区域，它们有哪些区域特征？为什么？
板书设计
第一节 四大地理区域的划分
一、 不同的地理区域
不同类型：自然区域、行政区域 、经济区域
不同尺度
二、 我国的四大地理区域
青藏地区、 西北地区、北方地区、南方地区
作业布置：填充图册