资源描述
第一节 细胞的生活需要物质和能量学案
一、教学目标
知识目标
1.能说出细胞中含有的物质。
2.认识细胞膜具有控制物质进出的功能。
3.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标
1.通过对细胞膜的功能的学习，培养学生的抽象思维能力。
2.通过对细胞中的物质和能量的认识，培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力。
3.通过对细胞的生命活动具有物质基础的理论认识，提高学生的理解能力。
情感目标
培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯.
二、教学重点：
①细胞中的物质
②细胞膜控制物质进出
③细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用。
三、教学难点：
细胞质中的线粒体和叶绿体能量转换作用。（学生对于微观抽象的知识缺乏感性的认识，难于理解。）
●教学方法
问题导入法、实验法、推理法、类比法等。
●教具准备
清水、蜡烛、几粒浸软的小麦种子、解剖针、碘液等
四、学习过程：
（一） 情景导入
视频播放：8月8日甘肃舟曲发生的泥石流，人困在废墟中，几天几夜没有进食，被救出后已经很虚弱了，需要补充物质和能量，这说明生物需要物质和能量，而生物又是细胞构成的，进一步引出“细胞的生活需要物质和能量”。
（二）认定目标
学生结合学案，认知目标
（三）先学先知（你能完成下列任务吗？）
任务一：细胞中含有的物质：
一类是 如_______________等；另一类是 如________________________________等。
任务二：细胞膜控制物质的进出：
能够让________物质进入细胞，同时，还能把细胞产生的________排到细胞外。
任务三：细胞质中的能量转换器：
细胞质中的能量转换器是 和 。叶绿体的作用是将
能转换成 能。线粒体的作用是将有机物中的 能释放出来。
（四）动动手：探究细胞内的物质
1、物质是由分子构成的
动手小实验，分组探究：蔗糖溶于水的过程。
播放动画：蔗糖溶于水的过程。
师引导学生总结：物质是由什么构成的 ？
2 、细胞内含有的物质
①请同学品尝水果，说出水果的细胞内可能含有哪些物质？
②小麦粒燃烧的小实验(分组实验)：（注意酒精灯的安全使用）
用解剖针穿一粒小麦粒，把它放到酒精灯上燃烧。学生观察实验现象：能燃烧的是什么？不能燃烧的是什么？学生总结出有机物和无机物的特点。
（五） 动动脑：
有机物和无机物在细胞内是不是不进也不出呢？
课件展示：细胞膜控制物质进出模拟过程。
细胞膜如何控制物质进出？并联系生活实例说明。
（六）我会发现
1、播放录像：奔跑的画面：
发现汽车、动物的运动都需要什么？
2、分组实验探究：
蜡烛的燃烧发生了怎样的能量变化？举实例进一步理解。
3、课件拓展：
能量转化的运用
4、深化提高：
课件展示：细胞质中的能量转换器是什么？作用分别是什么？
5、学生谈本节的收获。
（七）我能行：系列训练
学以致用：
冬天成堆的白菜伸手摸一摸，感觉里面比较热，原因是什么？
基础巩固：
1、下列物质是有机物的是：[ ]
A 水 B 糖 C 二氧化碳 D 氧气
2、我们吃的各种食物中的能量最终都来源于：[ ]
A 化学能 B 太阳能 C 水 D 核能
3、如果把一个细胞比做一辆汽车的活，那么细胞中的线粒体就可比做汽车中的_______
拓展提高
4．根据下图回答下列问题。
(1)图为 细胞，作出此判断的依据是因为细胞内的能量转换器有[ ]________和[ ]________两种。
（2）图中，控制物质进出的结构是[ ]________。
(3)结构⑥的名称是 ，它能利用太阳光能把水和二氧化碳等合成有机物。
(4)结构①的名称是 ，它能将细胞内的有机物分解并释放能量，供给细胞的各种生命活动利用。
（八）小结。
教学反思：
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