1、性状的遗传课题名称课 型新授序 号授课时间 主备人共享人教学目标及重点难点教学目标学习目标：1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。2、描述染色体与基因的关系。3、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。4、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。重点难点1.教学重点：本课时的教学重点是：举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。 2.教学难点：本课时的教学重点是：尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。主题目标及解决策略主题目标课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。在充分准备实物、图片和
2、各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。解决策略倡导自主学习、合作学习、探究学习，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。板书设计第三节 性状的遗传一、生物的性状1 形态 2结构 3 生理特征 4 行为方式二、相对性状同一种性状的不同表现类型三、基因控制性状成对出现。如：AA Aa aa显性性状教 学 环 节 集 体 备 课个性化修改与反思 一、 定 向 预 习 明 确 目 标预学主题一：能量流动.问题引领：一：生物的性状1.什么是性
3、状？什么是相对性状？请分别举例说明。预学自测：判断对错，并说明理由（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状（2）金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状 （3）李的果实表面是光滑的而桃的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状（4）小明的血型为A型，而小红的血型为B型，A型和B型可成为一对相对性状。预学主题二：基因与性状遗传问题引领：1.观察课本图4.4-6和4.4-7回答两个问题。（1）在图示的遗传实验中，研究了豌豆和果蝇的哪一对相对性状？（2）说出这一对相对性状在豌豆和果蝇的亲代与子代之间是怎样传递的？2.（1）生物的性状是由什么来控制的？（
4、2）基因和染色体有什么关系？（3）在形成生殖细胞时，染色体和基因是如何变化的？画图表示基因和染色体的关系。3.根据性状在亲代和子代中的表现规律，我们可以把性状分为哪两种？它们分别是有什么控制的？说出表示方法？4.举例说明显性性状和隐性性状的基因组成，写出来。小结：请你将基因、性状、显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因之间的关系表示出来。预学自测：1.请看课本101页-102页最后四段，解决以下问题：假设长翅雌果蝇的体细胞的基因组成是AA，它所产生的卵细胞的基因类型为_；雄果蝇的基因组成为aa,它所产生的精子的基因类型为_。请你仿照课本遗传图解的方式，画出遗传图解，并说明他们后代的基因组成。2
5、. 假设长翅雌果蝇的体细胞的基因组成是Aa，它所产生的卵细胞的基因类型为_；雄果蝇的基因组成为Aa,它所产生的精子的基因类型为_。请你仿照课本遗传图解的方式，画出遗传图解，并说明他们后代中长翅的基因组成为_，概率为_，后代中短翅的基因组成为_，概率为_。3.每种生物固有的特征能够代代相传的根本原因是什么？4.进行有性生殖的生物，其子代的遗传信息来自_；进行无性生殖的生物，其子代的遗传信息来自_。课堂知识检测：1.在生殖过程中，亲代的基因随着_传递给后代,并控制着后代的性状表现。后代体细胞中的一对基因，其中一个来自_，一个来自_。2.如果父母双方的基因组成都是Dd，它们所产生的生殖细胞就各有两种
6、，一种含_基因，另一种含_基因。通过受精作用形成的受精卵的基因组成就有三种可能 ：_、_、_。3.生物的性状一般是由DAN上的_控制的。_位于染色体上，染色体在生物体细胞中是_存在的，因此，基因也是_存在的，分别位于成对的_的同一位置。具体的性状是由一对基因控制的。 二、互动共 享，深化认知小组共享，收集问题。（1）可能出现的问题一：基因的成对出现与书写方式比较抽象，学生难以讨论，具体解决的办法是：故设计成讲解方式。出示染色体图片是为了让同学们想像一下基因成对出现的状态，便于理解和记忆。2.集体共享，完善问题。（1）可能出现的问题一：遗传图解的书写错误，具体解决的办法是；多通过实例讲解，让学生
7、多做多写；3.反思评价，二次共享。举一反三：1.显隐性基因的判断。2 遗传图解的正确书写。学习笔记：遗传图解的正确书写： 三、精讲点 拨， 完善共享重点和难点的点拨： ；易错易混点的点拨：（1）基因和染色体的关系：成对基因位于成对染色体的等位位置，即等位基因。（2）隐性基因控制隐形性状,显性基因控制显性性状。（3）利用一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的，并以遗传图解的方式解释亲代和后代的基因组成和性状表现。思想和方法的点拨：对于遗传图解的书写要细心，认真，不能漏掉任何一项。其他方面的点拨：明确亲代传给后代的是基因不是性状。 四、分层达 标，全面提升分层练习。（1）练习与设计。（1）
8、下列各组生物性状中，属于一对相对性状的是 ( )A.兔的长毛和白毛 B.羊的白毛和牛的黑毛 C.豌豆的高茎和红花 D.番茄果皮的红色和黄色（2）当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出 ( )A.显性性状 B 中间性状 C.隐性性状 D.无规律（3）下列选项中，属于生物性状的是 ( )A.动物的毛色 B.植物的高度 C.人的血型 D.以上选项都是（4）体细胞的一对基因分别位于 ( )A.细胞核内 B.一对染色体上 C.一条染色体上 D.两对染色体上（5）有耳垂与无耳垂是一对相对性状，决定它们的基因分别为A和a。若父母均有耳垂，且基因组成为Aa，从理论上推测，其后代的性状表现为
9、 ( )A.全部有耳垂 B.3/4有耳垂，1/4无耳垂C.1/4有耳垂，3/4无耳垂 D.1/2有耳垂，1/2无耳垂（2）反馈与点拨。 易错点：第（5）题。 错因分析：出现错误的主要原因：后代显隐性几率判断错误。 学习笔记：解决这一类问题的方法是：遗传图解记熟。全面提升。（1）练习与设计（1）父亲X染色体上的某个基因传给独生子的几率是 ( )A.100% B.50% C.25% D.0（2）决定家兔毛色的基因白色（H）对黑色（h）是显性的。一对白毛家兔生了一只黑毛家兔，这对白毛家兔的基因是 ( )A.HH和HH B.Hh和Hh C.Hh和hh D.hh和hh（3）已知绵羊的白色与黑色是一对相对
10、性状，白色由显性基因（B）控制，黑色由隐性基因（b）控制，现有两只白色绵羊交配后生了一只黑色小羊，请问：（1）两只白色羊和所生黑色羊的基因组成分别是怎样的？（2）他们第二胎生黑色羊的几率是多少？生白色小羊的几率是多少？（2）反馈与点拨。 易错点：第（1）题。 错因分析：该题考察的知识点是：父亲可以产生两种性染色体的精子，X染色体的精子和卵细胞结合时女孩，所以X染色体的基因传给男孩是0.错误的主要原因是：学生对生男生女的原因不清楚。学习笔记：生男生女取决于父亲精子的类型。中考沙龙。 1.下表是某家庭成员一些特征的调查结果，请根据调查结果回答问题：父母女儿有耳垂有耳垂无耳垂能卷曲能卷曲能卷曲（1）
11、表格中所涉及的有耳垂与无耳垂，在遗传学上称为_ 。（2）父母为有耳垂，而女儿为无耳垂，此现象称为_ ，父母的舌头能卷曲，女儿的舌头也能卷曲，此现象称为_ 。（3）若决定有耳垂的基因为A，决定无耳垂的基因为a，则母亲控制耳垂性状的基因组成是_ 。（4）这对夫妇若再生一个孩子，孩子的耳垂性状表现可能是_，这个孩子是男孩的可能性是_。2.鹦鹉羽毛的黄色与蓝色是一对相对性状，若用H表示控制显性基因性状的基因，h表示控制隐性性状的基因，请据表回答下列问题亲代后代黄色黄色黄色、蓝色（1）亲代鹦鹉的羽毛都是黄色，而后代鹦鹉的羽毛出现了蓝色，这种现象叫做 _ 。（2）根据表中所示的遗传结果，从理论上可推断出鹦
12、鹉羽毛的相对性状中_ 色是隐性性状。（3）试写出表中亲代鹦鹉最可能的基因组成有_ ，后代中黄色鹦鹉的基因组成有_ 3生活在英国的胡椒蛾有浅灰色和黑色两种体色，它们都喜欢栖息在树干上。18世纪后期，英国工业革命导致工厂大量排烟，使树干由浅灰色变为黑色，胡椒蛾也由浅灰色是常见类型逐渐变为黑色是常见类型。请分析回答：（1）胡椒蛾的发育过程与临朐桑蚕一样，属于_ 发育。（2）胡椒蛾的两种体色由一对基因控制，显性基因用A表示，隐性基因用a表示。遗传学上，将胡椒蛾体色的黑色与浅灰色称为_ 。（3）胡椒蛾体色由浅到深的变化是长期_ 的结果。（4）科学家做了如下实验：实验一：任意选取多对浅灰色胡椒蛾进行交配，
13、其后代的体色总是浅灰色；实验二：将一只浅灰色胡椒蛾与一只黑色的胡椒蛾交配，后代既有黑色，又有浅灰色。由上述实验可知，黑色与浅灰色的显隐关系是_ 。请写出实验二的遗传图解：4.某细胞中有两对基因，分别位于两对染色体上，下列图解中正确的是_ 5.下图为人体体细胞中的一对基因(Aa)位于一对染色体上的示意图。下列与此相关的叙述，不正确的是（ ）AA表示显性基因 B如果A来自父方，则a来自母方C此个体表现出的是A所控制的性状Da控制的性状不能在后代中表现，属于不遗传的性状 五、 反馈评 价，归纳总结1. 知识层面：有关遗传图解的习题，学生综合能力不强，需加强这方面的训练2. 思想与方法层面：多做习题训练并指导学生关于遗传图解的问题。3.其他：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
