1、27.2.1 图形相似的判定教案（2） 课题授课时间年 月 日教学目标知识与能力1.掌握三组对应边的比相等的两个三角形相似的判定定理；2.掌握两组对应边的比相等且它们夹角相等的两个三角形相似的判定定理。过程与方法会运用“三组对应边的比相等的两个三角形相似”及“两组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似”的方法进行简单推理。情感态度价值观1.从认识上培养学生从特殊到一般的方法认识事物，从思维上培养学生用类比的方法展开思维；2.通过画图、观察猜想、度量验证等实践活动，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣。教学重点掌握两个判定定理，会运用两个判定定理判定两个三角形相似教学难点1
2、探究两个三角形相似的条件；2运用两个三角形相似的判定定理解决问题。教学方法合作深究教具准备课型新授教 学 活 动教学环节补充一、 情景导学：1、 复习两个三角形相似的判定方法1与全等三角形判定方法（SSS）的区别与联系：如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似。（相似的判定方法1）2、 回顾探究判定引例判定方法1的过程探究两个三角形相似判定方法2的途径二、自学梳理提出问题：利用刻度尺和量角器画ABC与A1B1C1，使A=A1，和都等于给定的值k，量出它们的第三组对应边BC和B1C1的长，它们的比等于k吗？另外两组对应角B与B1，C与C1是否相等？ （学生独立操作并判断）分析：学
3、生通过度量，不难发现这两个三角形的第三组对应边BC和B1C1的比都等于k，另外两组对应角B=B1，C=C1。 延伸问题：改变A或k值的大小，再试一试，是否有同样的结论？（利用刻度尺和量角器，让学生先进行小组合作再作出具体判断。）三、 合作解疑：探究:改变A或k值的大小，再试一试，是否有同样的结论？（教师应用“几何画板”等计算机软件作动态探究进行演示验证，引导学生学习如何在动态变化中捕捉不变因素。）归纳：如果两个三角形的两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等，那么这两个三角形相似。（定理的证明由学生独立完成）四、 点拨校正（师生共同分析，总结归纳）符号语言：若A=A1，=k，则ABCA1B1C1辨析：对于ABC与A1B1C1，如果=，B=B1，这两个三角形相似吗？试着画画看。（让学生先独立思考，再进行小组交流，寻找问题的所在，并集中展示反例。）五、 巩固应用： 1：根据下列条件，判断 ABC与A1B1C1是否相似，并说明理由：（1）A1200，AB=7cm，AC=14cm，A11200，A1B1= 3cm，A1C1=6cm。（2）B1200，AB=2cm，AC=6cm，B11200，A1B1= 8cm，A1C1=24cm。2必做题：P55习题272题2（2），3（2）。3选做题：P56习题272题8。 六、 课堂小结: 说说你在本节课的收获。七、 达标检测：（见学案）板书设计：
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