资源描述
17.1 动物运动的形式和能量供给
第17章
第1节
教学内容
动物运动的形式和能量供给
需课时： 1 课时
第 1 课时 课型 新授
教学目标
知识目标：1.举例说出动物的运动方式的多样性；
2.举例说明动物运动的能量来源.
能力目标：1.培养学生的观察能力；
2.提高学生的分析问题及表达交流的能力。
情感态度与价值观：通过活动增强学生的热爱大自然和关爱生命的意识。
重点难点
重点：举例说出动物的运动方式的多样性。
举例说明动物运动的重要性。
难点：说明动物运动的能量来源。
教学方法
新授
教学辅助手段
讨论
教 学 过 程
复 备
（一）创设情境，走近课堂
师：动物是大家的朋友，我们在语文课中也学到了很多有关动物的成语，大家能不能来举出一些呢？
生：动如脱兔、呆若木鸡、守株待兔、一丘之貉、狼狈为奸、狐假虎威、莺歌燕舞、龙腾虎跃、鹬蚌相争渔翁得利、螳螂捕蝉黄雀在后、螳臂当车……
师：这些成语中有很多都反映了动物的运动方式。你能不能说出来呢？
生：有鸟在飞，老虎奔跑……
师：大家说得不错，那么生活在不同环境中的动物在运动方式上又有什么特点呢？
（二）讨论合作，进入课堂
过渡：不同的动物有着不同的运动方式，但是也有的会有一定的相同之处，这是由什么决定的呢？
首先，请同学们以小组为单位，分别讨论生活在陆地、水中、空中和能够生活在多种环境中动物的运动方式。
1、动物运动方式的多样性
学生活动：四人为一小组，一个大组讨论生活在一种环境中的动物。在讨论的过程中，尽量说出有代表性的生物，
并选出本小组的发言代表。时间为五分钟。
教师活动：在学生讨论的同时，参与各个小组的活动，指导学生合理利用所收集的资料。
讨论时间结束后，由各个小组代表上台发言，说出本组所了解的在某种环境中生活的动物的运动方式。
学生在这个讨论学习过程中，每个人都能发表出自己的观点，从而做到了集体合作学习。而结论部分的表达正是各个小组整理资料的结果。
最后师生共同归纳:填写表格
动物运动方式的多样性
生活环境
运动方式
代表动物
陆地
爬行
奔跑
空中
飞行
滑翔
水中
游泳
多种环境
多种方式
在表格的填写过程中，尤其注意有的动物具有多样的运动方式，不能束缚了学生的思维发展。
师：大家可能都注意到，虽然动物的运动方式可能各自不同，但是生活在同一种环境中的动物的运动方式往往会有一定的相似性，这其实也是和长期的进化过程所分不开的。
其实不仅仅我们今天在探究这一问题，古人也很早之前就写到：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，希望大家能在课后继续注意观察身边的动物，充分地了解它们。
2 动物运动的意义
师：如果我们观察动物，会发现动物除了休息时间，几乎一直在运动着，这是明显区别于植物的，你能举例说明运动的作用吗，
生：我举个例子：羊吃草，草跑不了，只能被羊吃了，但是狼吃羊的时候，却不一定每次都能吃到，因为羊可能会跑了。
师：大家举的例子非常生动，也就是说动物可以利用运动来有目的的，主动的改变自己的位置。羊可能不会被狼吃了，也就能生存下来了。除此之外，运动还能有什么意义呢？
生: 我觉得动物还可以通过运动来找到食物，比如，鱼在水里游来游去，就可以吃到很大范围的食物，而不是只在一小块地方。
师：很好，大家还发现运动还可以带给动物更多的食物，总的而言，运动可以让动物躲避敌害，还可以带来食物，那么动物为了种群的延续，还有什么非常重要的行为呢？
生：要繁殖下一代。
师：对了，所以在自然界中的动物为了生存和繁殖，有了很多很特殊的运动，比如：有的鸟类出现了迁徙，有的鱼类出现了洄游。你了解其中的过程和意义吗？
生：鸟类在冬季飞到温暖的地方，可以躲避严寒，还可以吃到很多的食物，也可以为繁殖后代做准备。
师：看来大家对动物的运动已经确实比较解了。
总结：师生共同观看有关动物运动的视频材料。快速说出出现的不同运动方式，看谁记得最多。
三、 动物运动的能量来源
1. 通过在运动一天后容易感觉饥饿来引入动物的运动是需要消耗能量的。学生通过回顾自身的生活来了解：食物是运动能量来源的最初来源。
2. 逐步引导学生回忆植物的光合作用，人体的消化和吸收功能，来找出能量在体内的转化过程。3. 引导学生思考：是不是所有的能量都拿来完成运动的呢？
板
书
设
计
第一节 动物运动的形式和能量来源
一、 动物运动方式的多样性
陆生动物：爬行、奔跑、行走等
水生动物：游泳等
空中动物：飞行、滑翔等
二、动物运动的意义：有利于动物的生存和繁殖
教学反思
授课时间：
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