资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,种群特征及数量改变,第四单元 种群和群落,1/105,考纲解读,1.怎样估算种群密度,2.种群数量特征,3.建构种群增加模型方法,4.用数学模型解释种群数量改变,5.关注人类活动对种群数量影响,考向指南,本讲内容中种群数量改变规律是近几年来高考重点，从种群密度调查、海洋捕捞、害虫防治、野生资源合理利用与保护等生活实际应用出发来考查对调查数据坐标图、种群数量曲线图分析。,2/105,在一定空间和时间内同种生物个体总和。,种群概念：,3/105,例：,一个湖泊中全部鲤鱼就是一个种群，它是由鱼苗、小鱼和大鱼组成；,一块棉田中全部棉蚜就是一个种群，它是由幼蚜、有翅和无翅成熟蚜组成；,一片森林中全部山毛榉也是一个种群，它是由不一样树龄山毛榉组成。,4/105,1)种群是,物种存在,详细形式。,2)种群是物种,繁殖,单位。,3)种群是物种,进化,单位。4)种群是群落,组成,单位。,（二）关键点：,、一定空间：这个空间内同种生物与外界个体隔离。,、一个生物全部个体，个体之间相互联络。,5/105,思索,6/105,1.以下叙述中属于种群是（）。,A一个池塘里鱼,B一座山上树,C一个公园里草地,D一块油菜地里油菜,D,7/105,2、以下各项属于种群有,。、一片农田中全部水稻 、一片森林中全部蕨类 、一口池塘中全部鲫鱼 、一个院子里全部葡萄 、一片森林中全部蛇 、一个农民种全部水稻 、一窝蚂蚁 、一个狼群 、一片草原上全部老鼠,A、C、H、I,8/105,4.1 种群的特征,种群有而个体没有特征。,9/105,种群在单位面积或单位体积中个体数称,.,（种群密度是种群最基本数量特征）,生活在同一块草地上全部蒲公英在生态学上称一个_。若该草地有100m,2,，有没有方法测出该草地上共有蒲公英多少株？,种群,种群密度,10/105,样方法:,在被调查种群分布范围内，随机选取若干个样方经过计数每个样方内个体数，再求其平均值，即为该种群种群密度预计值。,一、调查种群密度方法,11/105,10m,10m,边缘效应:,即怎样处理样方边缘上个体。普通而言，样方,顶边、左边及左角处,个体统计在内，其它边缘不作统计。,样方法惯用取样方法,五点取样法,12/105,等距取样法,当调查总体为长条形时,可用等距取样法。先将调查总体分成若干等份,由抽样比率决定距离或间隔,然后按这一相等距离或间隔抽取样方方法,叫做等距取样法。比如,长条形总体为400m长,假如要等距抽取40个样方,那么，抽样比率为1/10,抽样距离为10m。然后可再按需要在每10m前1m内进行取样,样方大小要求一致。,13/105,以下是关于种群密度调查相关叙述,请回答：(1)假如是植物种群密度调查，通常能够采取,调查,(2)首先确定调查,。,(3)若选择是一个长方形地块，将该地块按,（填“长度”或“宽度”）划分成10等份，每等份,划一个,正方形。,(4)计数正方形内该种群数量，做好统计。,(5)计算各个样方内该种群数量,。,(6)该地域该种群密度值是,。,假如是动物，则通常能够用,法进行调查。,样方法,对象,长度,中央,长宽各为1 m,平均值,各样方内该种群数量平均值,标志重捕,14/105,1.实地调查与刚才模拟调查有什么异同？,模拟草地调查对象是完全随机分布，且调查区域是规则，调查对象与其它物体区分是显而易见，所以，采取样方法得到估算值与真实情况比较轻易靠近（误差小）。而在实地调查中，调查对象分布往往不是随机，调查区域也往往不是规则，还有许多其它原因会干扰和影响调查准确性，所以，采取一样方法其结果误差会比较大一些。不过，只要掌握了科学调查统计方法，其误差会控制在允许范围之内。,15/105,2.为何要强调随机取样？,为了确保所选择样方含有代表性，不受主观原因影响，使经过样方统计结果（估算值）能更靠近真实情况。,16/105,3.样方多少会影响调查结果吗？,样方数量太少，其统计结果误差可能就较大；普通而言，样方越多，其统计结果越靠近真实情况。不过，样方数量太多，整体取样花费时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量样方即能够确保统计结果真实性。,17/105,标志重捕法:,对,活动范围大,鹿能否用样方法进行调查,在被调查种群活动范围内，捕捉一部分个体，做上标识（M）后再放回原来环境经过一段时间后进行重捕，依据重捕到动物中标识个体（m）占总个体数（n）百分比，来预计,该种群个体数(N)。,即该种群个体数,=,Mn,m,N,据题意可得：N:M=n:m,18/105,1）,标志物和标志方法必须对动物身体不会产生对于寿命和行为伤害。,如选取着色标志时,要注意色素无害而溶剂可能有毒假如用切趾、剪翅等方法标志动物时,不能影响被标志动物正常活动或者造成疾病、感染等。2）,标志不能过分醒目,。因为过分醒目标个体,在自然界中有可能改变与捕食者之间关系,最终有可能改变样本中标志个体百分比而造成结果失真。3）,标志符号必须能够维持一定时间,在调查研究期间不能消失。,1。标志重捕法前提是,：,标志个体与未标志个体在重捕时被捕概率相等。,2。标志操作中应注意事项：,3。标志重捕法应用：,适合用于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物。,19/105,样方法,普通适合用于植物，,标志重捕法,普通适合用于动物。但,蚯蚓、蚜虫,这些活动能力弱动物也能够用样方法。而标志重捕法不能用于植物。,20/105,例题1：调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计以下调查步骤：选取4040cm为最正确样方面积；在该物种分布较密集地方取5个样方；计算每个样方该植物个体数，若计算结果由多到少依次为：N,1,、N,2,、N,3,、N,4,、N,5,则将N,3,种群密度预计值，作为种群密度预计值。请指出以上设计方案错误，并加以更正。,对种群密度值预计方法不对，应以调查样方单位面积中种群个体数量平均数作为种群密度预计值。,选取样方面积不对，应选取物种数量到达稳定最小面积100100cm；,取样方法不对，应在B草原中随机取样；,21/105,例题2：,调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕捉鼠32头，将捕捉鼠经标识后在原地释放。数日后，在同一地方再放置一样数量捕鼠笼，这次共捕捉30头，其中有上次标识过个体10头。请回答以下问题：(1)若该地域田鼠种群个体总数为N，则N=_头A30 B32 C64 D96,D,22/105,(2)要使上面所计算种群个体总数和实际相符，理论上在调查期必须满足两个条件是_。A有较多个体迁出调查区 B调查区内没有较多个体死亡C调查区内没有较多个体出生 D有较多个体迁入调查区,BC,23/105,二、出生率和死亡率,出生率是指在单位时间内新产生个体数占该种群个体总数比率。,死亡率是指在单位时间死亡个体数占该种群个体总数比率。,出生率大于死亡率时，种群密度增大。,三、迁入率和迁出率,一个种群在单位时间内迁入和迁出个体，占该种群个体总数比率分别称迁入率和迁出率。,24/105,四、年纪组成和性别百分比,种群中年纪结构是指一个种群中各年纪期个体数目标百分比。,老年个体,成年个体,幼年个体,增加型,稳定型,衰老型,25/105,小结,对于预测种群数量改变趋势含有主要意义。,26/105,性别百分比：,种群中雄性个体和雌性个体所占百分比。不合理性别百分比会造成出生率下降进而引发种群密度下降。性别百分比也普通分三种类型：,(1)雌雄相当型：特点是雌性和雄性个体数目大致相等。这种类型多见于高等动物。,(2)雌多雄少型：特点是雌性个体显著多于雄性个体。这种类型常见于人工控制种群及蜜蜂、象海豹等群体动物。,(3)雌少雄多型：特点是雄性个体显著多于雌性个体。这种类型较为罕见。如家白蚁等营社会性生活动物。蜜蜂若只考查有生殖能力个体，也可看做雌少雄多型。,性别百分比,在一定程度上影响着种群密度。,27/105,调查种群密度方法,小结,样方法,标志重捕法,影响种群密度原因,出生率和死亡率,直接影响种群密度主要原因,迁入率和迁出率,直接影响种群密度,年纪组成,预测种群密度改变趋势主要原因,性别百分比,一定程度影响种群密度,28/105,(1)在种群四个特征中，种群密度是基本特征。,单位面积内，种群密度越高，种群数量越大。,(2)出生率和死亡率是直接决定种群密度改变原因。,(3)预测种群密度改变趋势，首先依据是年纪,组成，其次是性别百分比。由此预测出生率与死,亡率关系，从而确定种群密度改变情况。,种群数量是指在一定面积或容积中某个种群个体总数。,一个种群个体数目多少，也叫做种群大小。理论上认为，,种群大小决定于三个原因：(1)起始种群个体数量；(2)出生,率和迁入率；(3)死亡率和迁出率。种群数量变动首先主,要决定于(2)和(3)对比关系，在单位时间内，前者与后者,差就是种群数量增加率。,小结,29/105,30/105,种群数量,(种群密度),年纪组成,出生率,迁入,+,死亡率,迁出,_,性别百分比,说明：+、-分别表示增加、降低；实线表示直接原因，虚线表示间接原因。,31/105,1、野生生物资源合理利用和保护鱼类捕捞,2、害虫防治蝗虫防治,影响种群数量改变原因有哪些呢？,研究种群数量改变有何意义？,直接原因：出生率、死亡率、迁入、迁出,间接原因：食物、气候、传染病、天敌,主要原因：人类活动,32/105,五、种群空间特征,组成种群个体，在其生活空间中位置状态或布局，叫种群空间特征。,随机分布,均匀分布,集群分布,33/105,种群空间特征概述,指是每一个个体在种群分布领域中各个点出现机会是相等，而且某一个体存在不影响其它个体分布。随机分布比较少见，只有在环境资源分布均匀一致、种群内个体间没有彼此吸引或排斥时才轻易产生。比如，森林地被层中一些蜘蛛分布与面粉中黄粉虫分布，以种子繁殖植物在自然散布于新地域时也经常表达为随机分布。,随机分布:,34/105,均匀分布,特征是，种群个体是等距分布，或,个体间保持一定均匀间距。均匀分布形成,原,因,主要是因为种群内个体之间竞争。,比如，,森林,中植物为竞争阳光（树冠）和土壤中营养（根际），,沙漠中植物为竞争水分都能造成均匀分布。虫害或,种内竞争发生时也可造成种群个体均匀分布。地,形或土壤物理性状呈均匀分布等客观原因或人为,作用，都能造成种群均匀分布。,均匀分布在自然,种群中极其罕见，而人工栽培种群（如农田、人,工林），因为人为保持其株距和行距一定则常呈均,匀分布。,35/105,集群分布,特征是，种群个体分布很不均匀，常,成群、成簇、成块或成斑块地密集分布，各群大,小、群间距离、群内个体密度等都不相等，但各,群大都是随机分布。其,形成原因,是：环境资源分布,不均匀，丰富与贫乏镶嵌；植物传输种子方式使,其以母株为扩散中心；动物社会行为使其结合成,群。集群分布是最广泛存在一个分布格局，,在大多,数自然情况下，种群个体常是成群分布，如放牧中,羊群，培养基上微生物菌落分布，另外，人类分,布也符合这一特征。,36/105,（09广东）11以下叙述中，不属于种群空间特征描述是：,A斑马在草原上成群活动,B每毫升河水中有9个大肠杆菌,C稗草在稻田中随机分布,D木棉树在路旁每隔5米种植,B,37/105,（09安徽理综）3.用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量改变，结果以下表：,依据表中数据分析，以下结果正确是,A.第13-25天，成虫数量增加快主要原因是个体生长加紧。,B.第17-29天，成虫增加率上升，死亡率下降,C.第21-37天，成虫增加率下降与种群密度改变相关,D.第1-37天，成虫数量成“J”型增加,C,时间(天),1,5,9,13,17,21,25,29,33,37,成虫数(只),6,10,28,71,131,207,270,302,327,341,38/105,种群数量改变,39/105,种群数量,：指在一定面积或容积中某个种群个体总数。也叫做,种群大小,。,种群大小决定于三个原因：,(1)起始种群个体数量；,(2)出生率和迁入率；,(3)死亡率和迁出率。,40/105,若某种群有成鼠a头(计算时作为亲代)，每头雌鼠一生产仔16头，各代雌雄性别百分比均为1：1，子代幼鼠均发育为成鼠，全部个体繁殖力均相等，则从理论上计算，第n代产生子代数为_头。Aa8,n-1,Ba8,n+1,Ca8,n,Da8,n-2,C,41/105,影响种群数量改变原因:,种内关系,种内互助,种内斗争,42/105,蜂王,种内互助,43/105,诱因：,争夺食物、配偶、生存空间等。,种内斗争,44/105,研究种群数量改变有什么意义？,1合理利用和保护野生生物资源,2为防治有害生物提供科学依据,鱼类捕捞,蝗虫防治,45/105,在营养和生存空间没有限制情况下，某种细菌每20分钟就经过分裂繁殖一代。,时间,（min),20,40,60,80,100,120,140,160,180,分裂次数,细菌数量（个）,2,4,8,16,32,64,128,256,512,1,2,3,4,5,6,7,8,9,1.填写下表：计算一个细菌在不一样时间（单位为,min）,产生后代数量。,46/105,2n代细菌数量计算公式是：,372小时后，由一个细菌分裂产生细菌数量是多少？,n,n,n 60min x72h20min216,n,n,216,47/105,以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌数量增加曲线。,20,40,60,80,100,120,20,40,60,80,100,120,160,180,时间,细菌数量,0,48/105,细菌在理想条件下种群增加形式,假如以时间为横坐标，种群数,量为纵坐标画出曲线来表示，,曲线大致呈J型,。,种群增加“J”型曲线,49/105,种群增加“J”型曲线：,产生条件：,理想状态：食物充分，空间不限，气候适宜，没有敌害等；,增加特点：,种群数量每年以一定倍数增加，第二年是第一年,倍,量计算：t年后种群数量为,N,t,=N,0,t,（N,0,为起始数量，t为时间（年），N,t,表示t年后该种群数量，为年均增加率）,50/105,实例：,1.1859年，一位英国人来到澳大利亚定居，他带来了24只野兔。让他没有想到是，一个世纪之后，这24只野兔后代竟到达6亿只以上。漫山遍野野兔与牛羊争食牧草，啃啮树皮，造成植被破坏，造成水土流失。,51/105,2.在20世纪30年代，人们将环颈雉引入美国一个岛屿。在19371942年期间，这个种群数量增加以下列图所表示。,52/105,理想条件下种群增加模型,53/105,1,.,观察研究对象，提出问题,细菌每20分钟分裂一次，问题：细菌数量怎样改变？,2.提出合理假设,在资源和空间无限多环境中，细菌种群增加不受种群密度增加影响,3.建立数学模型,列出表格，依据表格画曲线，推导公式。,4.检验和修正,深入试验、观察、统计细菌数量,建构种群增加模型方法,54/105,在一个培养基中，细菌数量会一直按照这个公式增加吗？为何？,问题探讨 3：,55/105,在大自然中,食物有限,空间有限,种内斗争,种间竞争,天敌捕食,环境阻力,种群密度越大环境阻力越大,生存斗争,56/105,高斯把5个大草履虫置于0.5mL培养液中，每隔24小时统计一次数据，经过重复试验，结果以下：,高斯对大草履虫种群研究试验,请你绘制大草履虫种群增加曲线！,57/105,58/105,种群增加“,S,”型曲线,A,种群经过一定时间增加后，数量,趋于稳定增加曲线，,称为“,S,”型曲线,。,59/105,产生条件：,存在环境阻力,自然条件（现实状态）食物等资源和空间总是有限，种内竞争不停加剧，捕食者数量不停增加。造成该种群出生率降低，死亡率增高,当出生率与死亡率相等时，种群增加就会停顿，有时会稳定在一定水平,种群增加“”型曲线,60/105,增加特点：,种群数量到达环境所允许最大值（K值）后，将停顿增加并在K值左右保持相对稳定。,环境负荷量（K值）：,因为环境阻力存在和作用，一定环境所能承载某一个群最大数量称为环境负荷量。,61/105,了解环境容纳量（K）,（1）当N,t,=K时，种群为零增加。,（2）增加率随密度上升而降低改变，也是按百分比。最简单是每增加一个个体，就产生1/K抑制影响。比如K=100，每增加一个体，就产生了0.01影响，或者说，这一个体就利用了1/K“空间”，N个体利用了N/K“空间”，而可供种群增加“剩下空间”只有（1-N/K）。,（3）K即使是一个最大值，但作为生物学参数，它是能够在一定程度上突破，而且能够随环境（资源量）改变而改变。,62/105,S型,曲线,环境,阻力,K,(环境最大容量),J：指数增加模型。,S：逻辑斯蒂增加,模型。,生存斗争中被,淘汰个体。,J型,曲线,63/105,分析曲线,种群数量到达K值时，种群增加停顿；,大草履虫种群增加曲线,种群数量在 K/2值时，种群增加最快；,种群数量大于K/2值时，种群增加逐步减慢。,64/105,为了保护鱼类资源不受破坏，并能连续地取得最大打鱼量，应使被打鱼群种群数量保持在什么水平?为何？,为了保护鱼类资源不受破坏，并能连续地取得最大打鱼量，依据种群增加S型曲线，,应使被打鱼群种群数量保持在K/2水平。这是因为在这个水平上种群增加量最大。,65/105,从环境容纳量角度思索，能够采取办法降低有害动物种群环境容纳量，如将食物储备在安全处，断绝或降低它们食物起源；室内采取硬化地面等办法，降低它们挖造巢穴场所；养殖或释放它们天敌，等等。,同一个群K值不是固定不变，会受到环境影响。,思索,怎样做才是最有效灭鼠办法？,66/105,“J”型曲线,“S”型曲线,概念,生物种群在理想条件下,以时间为横坐标，种群数量为纵坐标绘出曲线形式,大致展现“J”型。,种群在有限资源条件下，经过一段时间增加，最终趋于稳定，大致展现“S”型。,产生条件,食物、空间条件充裕，气候适宜，无敌害等“理想条件”。,环境条件如空间、食物、天敌等制约，环境阻力,特点,种群起始增加较慢，伴随种群群基数加大，增加会越来越快，每个单位时间都按种群倍数增加，又称“J”型增加,种群经过一段开始期后，呈加速增加，K/2是增加最快，今后开始减速增加，到K值时便停顿增加，又称“S”型增加,曲线图示,相互关系,“S”型曲线是自然状态下“J”型曲线发展必定结果。,67/105,例为了保护鱼类资源不受破坏，并能连续地取得最大打鱼量，依据种群增加“S”型曲线，应使被打鱼群种群数量保持在 1/2K水平，这是因为在这个水平上（）,A种群数量相对稳定 B种群增加量最大 C种群数量最大 D环境条件所允许种群数量,B,68/105,C,1.,69/105,2.下列图表示接种到一定容积培养液中酵母菌生长曲线图，曲线中哪段表示因为有限空间、资源限制使种内斗争最激烈：（）,ACD段 BDE段,CEF段 DFG段,D,70/105,3.在什么条件下种群数量才会呈指数增加：,A、当只有食物限制时 B、在物种适宜环境中食物开始出现不足，但还不至于影响到该物种在这里生存C、只是没有捕食者D、在试验室内试验条件下,D,71/105,4.以下相关种群增加S型曲线叙述，错误是,A.通常自然界中种群增加曲线最终呈S型,B.到达k值时种群增加率为零,C.种群增加受本身密度影响,D.种群增加速度逐步降低,D,72/105,5.池塘养鱼时，为保护池塘生态系统和长久保持较高产鱼量，应采取最正确方案是（）,A大量增加饵料投入量,B大量增加鱼苗投入量,C及时、适量捕捞成鱼,D限制打鱼,C,73/105,6.种群指数增加（J型）是有条件，条件之一是（）,A在该环境中只有一个种群,B该种群对环境适应比其它种群优越得多,C环境资源是无限,D环境资源是有限,C,74/105,7在一个玻璃容器内，装入一定量符合小球藻生活营养液，接种少许小球藻，每隔一段时间测定小球藻个体数量，绘制成曲线，如右图所表示。以下4图中能正确表示小球藻种群数量增加率随时间改变趋势曲线是：,A B C D,D,75/105,8.自然界中生物种群增加常表现为“S”型增加曲线。以下相关种群“S”型增加正确说法是A、“S”型增加曲线表示了种群数量和食物关系B、种群增加率在各阶段是不相同C、“S”型增加曲线表示了种群数量与时间无关D、种群增加不受种群密度制约,B,76/105,9.下列图依据试验室中人工喂养腹果蝇数据统计绘制而成曲线图。人工喂养是在一定大小培养瓶中，喂以一定量酵母菌条件下进行。请回答以下问题：,(1)在试验室条件下用草履虫、酵母菌所作试验与上述结果相同，表明种群在一定空间、一定资源条件下增加类型，普通都是_。,“S”型增加,77/105,(2)曲线纵坐标_(“能”或“不能”)反应种群密度大小。在一定环境中种群增加曲线渐近线，生态学上称为环境容纳量，其含义是_。一个种群环境容纳量_(“能够”或“不能够”）伴随环境改变而改变。,在这一环境中所能承载这一个群最大数量（密度），即这一环境所能养活种群最大数量。,能,能够,78/105,(3)试依据容纳量概念对珍稀动物保护、草原合理放牧分别提出你提议。,对珍稀动物保护最根本办法是保护它生存环境，使该种动物环境容纳量有所提升，这个种群数量自然会增加。草原放牧量应该控制在靠近环境容纳量为宜，假如过多放牧会影响牛羊生长以及草原恢复。假如破坏了环境，还会造成环境容纳量降低。,79/105,1.科学家经过对许多作物产量和种群密度关系研究，得到下列图所表示结果。将此结果应用于农业生产时给我们启示是（）,A种群密度为4左右时是甜菜生产适宜密度 B提升氮元素供给量可大幅度增加玉米种植密度C欧防风草根生长与种群密度无关 D合理密植目标是提升农作物某部位产量,D,80/105,右图表示种群年纪组成一个类型。,（1）此图表示_型种群。,（2）此种群中，_个体少，,_个体多。,（3）据统计，这与我国某阶段年纪组成大致相同，预测在稍后一段时间内发展趋势是_，为此，_,_,_仍应该是国家基本国策。,增加,年老,年轻,增加,计划生育,81/105,4.利用人工合成性引诱剂，能使害虫种群密度显著降低，其原理是它能（）,A破坏害虫种群正常性别百分比 B抑制害虫生殖器官发育和配子形成C杀死幼小害虫个体 D诱杀害虫雌性个体，降低排卵,A,82/105,（09山东理综）6右图曲线a、b表示两类生物种群密度与存活率之间关系。以下分析错误是A曲线a代表种群个体普通体型较大，营养级较高B依据曲线b,人工养蜂时种群密度中等最好C对大型动物迁地保护，迁移种群密度不宜过大D种群密度为d时，曲线b代表种群个体间竞争最猛烈,D,83/105,(广东生物)11以下选项中，不属于对种群数量特征描述是：,A我国人口将逐步步入老龄化阶段,B年，广东省人口出生率为1.329%,C橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群,D因为微甘菊入侵，松树种群死亡率较高,C,84/105,(08江苏生物)16以下选项中，对种群密度影响最严重是：,编号,生态系统,采收对象,现有生物量,年增加率/%,年采收量,马尾松林,马尾松,0m3,2,1000m,3,淡水湖泊,鲰鱼,10000kg,34,3600kg,山地,甘草,1000kg,20,300kg,滩涂,沙蚕,10000kg,30,500kg,A B C D,C,85/105,(08上海生物)24右图表示某物种迁入新环境后，种群增加速率随时间改变关系。在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中环境负荷量约为,A100只,B200只,C300只,D400只,D,86/105,（09江苏生物）19某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量动态改变”试验时，一样试验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表)，均取得了“s”型增加曲线。依据试验结果判断，以下说法错误是,试管号,I,培养液体积(mL),10,5,10,5,起始酵母菌数(10,3,个),10,5,5,10,A4个试管内种群初始阶段都经历了“J”型增加B4个试管内种群同时到达K值C试管内种群K值与试管不一样D试管内种群数量先于试管开始下降,B,87/105,（山东高考）如图表示出生率、死亡率和种群密度关系，据此分析得出正确表述是,A.在K/2时控制有害动物最有效,B.图示规律可作为控制人口增加依据,C.该图可用于实践中估算种群最大净补充量,D.在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕捉量,C,88/105,（-高考-理综-浙江）若生态系统中生活着各种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量改变如图所表示。若不考虑该系统内生物个体迁入与迁出，以下关于该种群个体数量改变叙述，错误是()A若a点时环境原因发生改变，但食物量不变，则a点以后个体数量改变,不,符合逻辑斯缔增加B若该种群出生率提升，个体数量增加也不会大幅超出b点C天敌大量捕食会造成该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相同D年纪结构变动会造成该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相同,A,89/105,90/105,种群数量波动和下降,（1）,波动性,：在每一段时间之间（年、季节、世代）,种群数量都有所不一样；,自然种群种群数量含有两个主要特征：,（2）,稳定性,：尽管种群数量有这种波动，大部分种 群不会无限制地增加或下降而发生灭绝，所以 种群数量在某种程度上维持在特定水平上，在一定范围内波动。,91/105,自然界常见种群数量变动实例,材料：褐色雏蝗是每年只有一个世代一年生昆虫，它个体发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期。下列图表示褐色雏蝗在19471951年种群密度改变动态，其中“”示卵，“+”示若虫，“”表示成虫，lgn表示种群个体数量对数。,92/105,问题 （1）褐色雏蝗卵、若虫和成虫中,最多。,（2）19481950年，卵、若虫和成虫数量比较稳定是,。,（3）从该图可看出，自然种群个体数量含有主要特征有,。,卵,成虫,波动性,稳定性,93/105,培养液中酵母菌种群数量改变,1、经过探究培养液中酵母菌种群数量改变，尝试,建构种群增加数学模型。,2、培养科学探究能力，学会探究试验普通步骤。,3、经过小组间分工合作，培养协作精神。,目标要求,探究：,94/105,探究步骤,1.提出问题,2.作出假设,3.讨论探究思绪,4.制订计划,5.实施计划,6.分析结果，得出结论,95/105,方案设计,培养液中酵母菌种群数量是怎样随时间改变？,1。提出问题,2。作出假设,开始一段时间酵母菌呈“J”型增加，伴随时间推移，因为环境资源和空间有限，酵母菌呈“S”型增加。,96/105,3。试验过程,探究所需要菌种和无菌马铃薯培养液或肉汤,培养液、试管、血球计数板（2mm2mm0.1mm,方格）、滴管、显微镜等。,（1）材料用具,97/105,1、全班同学分成甲、乙、丙等若干试验组。,2、取相同试管若干支，分别加入5ml肉汤培养液，,塞上棉塞。,2、用高压锅进行_灭菌后冷却至室温，,标识甲、乙、丙等。,3、将酵母菌母液分别加入试管各5ml，摇匀后用,_,_计数,起始酵母液个数,，做好统计。,4、将各试管送进恒温箱，_下,培养7天,。,每 天统计,酵母菌个数。,5、7天后，各组向全班汇报本小组7天数据，算出,每一天数据全班平均值，依据平均值画出酵母,菌种群数量增加曲线。,（2）设计试验,高温,血球计数板,25,98/105,4。注意事项：,1本试验也能够提出其它探究问题，比如，在不一样温度（以及通O2、通CO2等）条件下酵母菌种群数量增加情况怎样？不一样培养液（如加糖和不加糖）中酵母菌种群数量增加情况怎样？等等。,2本试验时间较长（7天），所以事前一定要做好周密计划，定程序、定时间、定人员。,3从试管中吸出培养液进行计数之前，要将试管轻轻震荡几次。（原因,使酵母菌分布均匀,）,4本试验没有另设置对照试验，原因是,该试验时间上形成前后本身对照,。,为提升试验准确性，试验时应进行,重复试验,。,99/105,【例题1】以下相关试验处理及其原因分析中，错误是（）,A本试验无须另设对照试验，因为该试验在时间上形成了前后本身对照,B该试验不需要重复试验，因为试验中连续观察了7天，已经有足够多数据,C在吸收培养液计数前，要将试管轻轻震荡几次，这可使酵母菌分布均匀,D假如一个小方格内酵母菌过多，难以数清，可采取增加稀释倍数办法加以处理,B,100/105,【例题2】取少许酵母菌液放入血球计数板直接记数，测得数目是,A活细胞数,B死细胞数,C菌落数,D细胞总数,D,101/105,【例题3】酵母菌计数通惯用血球计数板进行，血球计数板每个大方格容积为0.1mm,3,，由400个小方格组成。现对某一样液进行检测，假如一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应先,后再计数。若屡次重复计数后，算得每个小方格中平都有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有,个。,210,8,稀释,102/105,103/105,104/105,105/105,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
