七年级生物下册 3.3.1 人体与外界的气体交换（第2课时）教案 （新版）济南版-（新版）济南版初中七年级下册生物教案.doc

人体与外界的气体交换
课 题
人体与外界的气体交换（第二课时）
课 时
本学期第7_课时
日 期

本单元第7课时
课 型
新授
主备人

复备人

审核人

感
知
目
标
学
习
目
标
知识
1.验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
2.概述肺泡内和组织里的气体交换的过程。
能力
通过验证人呼出的气体中含有较多的二氧化碳，提高学生探究问题的能力。
情感、态度、价值观
认同结构与功能相统一的生物学观点。
重
点
难
点
教学重点
1.验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
2.人体的气体交换的过程。
教学难点
人体的气体交换的过程。
教师活动
学生活动
时间
学
习
流
程
一、课堂检测：
1.呼吸系统包括__________和_________两部分。
2.气体和食物的共同通道是__________，气管以______形的软骨为支架；鼻腔对呼吸道的作用有_________、_________、_________。
3.肺泡适于进行气体交换的特点：__________________、___________________________、__________________。
4.吸气时，肋间肌和膈肌_________，胸廓_________，肺_________，肺内气压_____大气压，外界气体_________，完成_________。
5.通过_________，实现了肺与外界环境的气体交换。
二、情境导入
利用“比较人体呼出的气体与空气的差别”的实验导入，请一位学生往澄清的石灰水中吹起，观察实验现象并分析原因，借此设问：实验中石灰水发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
三、新知学习：
（一）自主探究：出示自学内容，学生自学文本
1.“比较人体呼出的气体与空气的差别”是演中，甲、丙两集气瓶中的石灰水变化有何不同？这说明了什么问题？
2.乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这说明了什么问题？
3.人体内的气体交换包括哪两个过程？氧气和二氧化碳的扩散方向是怎样的？血液成分有什么变化？
4.气体交换的原理是什么？
（二）合作交流、展示
教师巡视各组交流情况，适当点拨。
（三）精讲点拨
教师点拨总结：
1.呼吸的四个环节:肺与外界的气体交换;肺泡内的气体交换;气体在血液内的运输;组织里的气体交换。通过这四个环节,人体每个细胞获得氧气,排出二氧化碳。
2.气体交换是通过气体的扩散作用实现的。
3.氧气进入组织细胞后,在线粒体内分解有机物,产生二氧化碳和水,并释放能量。
（四）知识迁移
1.“比较人体呼出的气体与空气的差别”分组实验中,实验的原理是什么?
提示:利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,对呼出的气体与空气中二氧化碳的含量进行比较。
2.请分析在肺泡处和组织细胞处的气体交换有何不同。
提示:在肺泡处,肺泡中的氧气扩散进入血液,血液中的二氧化碳扩散进入肺泡,血液由静脉血变成动脉血。在组织细胞处,组织细胞中的二氧化碳扩散进入血液,血液中的氧气扩散进入组织细胞,血液由动脉血变成静脉血。
（五）课堂小结
师生共同总结本课所学内容：通过呼吸运动，肺实现了与外界环境的气体交换，使肺泡内的气体不断得到更新。呼吸运动是通过肋间肌和膈肌的收缩与舒张实现的。人体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换，这两个过程都是通过气体的扩散作用完成的。
（六）课堂训练
布置《基础训练》P16“自主预习”。教师巡视学生做题情况，师生订正答案
（七）推荐作业

学生记忆，准备听写

学生回答

学生自学课本，在课本上找出答案
案,比较简单的知识积极记忆。

小组内交流、展示。

学生听讲、记笔记

学生积极思考、回答问题

学生总结本节课所学知识

学生做《基础训练》

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板
书

教
后
反
思