资源描述
中心对称图形—平形四边形
主备人
用案人
授课时间
____年__月__日
总第 课时
课题
小结与思考（第2课时）
课型
新授
教学
目标
1、 回顾、思考本章所学的知识及思想方法，并能用自己喜欢的方式进行梳理，使所学知识系统化；
2.进一步丰富对平面图形相关知识的认识，能有条理的、清晰地阐述自己的观点；
3.通过“小结与思考”的教学，培养学生归纳、反思的意识；
重点
以学生活动为主，让学生在反思与
交流的过程中回顾本章知识
难点
引导学生用自己喜欢的方式梳理本
章的知识，使所学内容系统化；
教法教具
指导学生 解疑释惑 检测应用
教具：多媒体等
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一.课前预习
平行四边形
1、平行四边形的义： 。
记作：□ABCD，读作平行四边形ABCD.
平行四边形是中心对称图形，
的交点是它的对称中心。
2、平行四边形的性质：
①、边： ；
②、角; ；
③、对角线： ；
④、对称性： ；
3、平行四边形的判定：
①、 分别平行的四边形是平行四边形；
②、 别相等的四边形是平行四边形；
③、 分别相等的四边形是平行四边形；
④、 互相平分的四边形是平行四边形；
⑤、 平行且相等的四边形是平行四边形；
矩形
1、矩形的定义： ；
2、矩形的性质：
①、角： ；
②、边： ；
③、对角线： ；
④、对称性： ；
3、矩形的判定：
①、 是直角的平行四边形是矩形；
②、 相等的平行四边形是矩形；
③、 是直角的四边形是矩形；
二.例题精选
C
B
D
E
A
例1：如图：△ABC和△ADE都是顶点为45°的等腰三角形，BC、DE分别是两个三角形的底边。图中的△ACE可以看成是哪个三角形通过怎样的旋转得到的？
例2：如图：ABCD的对角线相交于点O，过点O的直线分别与AD、BC相交于点E、F图中关于点O成中心对称的三角形、四边形有多少对？请将它们分别表示出来。
A
E
D
B
F
C
三、课堂练习
1,把如图的正方形剪成四个全等的直角三角形。请用这４个全等的直角三角形拼成符合下例要求的图形（全部用上，互不重叠且不留空隙），把你的拼法按照实际大小画出。
（1）不是正方形的菱形；
（2）不是正方形的矩形；
（3）梯形；
（4）既不是矩形也不是菱形的平行四边形；
2.正方形的边长为a，当边长增加1时，其面积增加了 。
3.在平行四边形ABCD中，对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别相交于点E、F，四边形AFCE是菱形吗？说说你的理由.
4.如图，△ABC中，AB=AC，AD是角平分线，E为AD延长线上一点，CF//BE交AD于F，连接BF、CE，求证：四边形BECF是菱形
四 、课堂总结
有什么收获？
有什么疑惑和遗憾？
根据课前预习的内容，学生自主复习课前学生自主复习归纳本章知识结构
交流自己的复习归纳成果
学生先独立完成练习后，再组内交流解决
学生先独立完成练习后，再组内交流解决
学生先独立思考有了自己的想法观点后,再在组内交流,说说每一题所涉及的知识点
学生先独立思考有了自己的想法观点后,再在组内交流,说说每一题所涉及的知识点
说说自己的收获与不足
板
书
设
计
教学
札记
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
