八年级生物上册 6.3 保护生物的多样性教案4 （新版）新人教版.doc

保护生物的多样性一、教材分析初中生物学第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了个铺垫。学生首先学习生物的分类，认识生物的多样性，是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过一个具体事例“讨论怎样保护我国的朱鹮？”，使学生联系家乡实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中。在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受能力都还有限，所以，本节课的难点在于分析朱鹮面临生存危机的原因。二、教学目标 1、知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。2、能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。3、情感、态度与价值观目标（1）通过“怎样保护我国的朱鹮”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。（3）通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。三、教学策略本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在讨论过程中，形成保护朱鹮的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。四、教学过程设计课前准备布置学生收集相关的背景资料、处理信息、小组分工。预习新课， 小组合作，收集相关资料，制作展示课件。角色扮演者写好简要的发言提纲等。 体现课程资源的开放性，在小组收集、整理资料的过程中，培养学生处理信息的能力和与人合作的精神。情景导入同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。那么，如何保护生物的多样性呢？今天，我们来探讨这个问题。思考：为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢？如何保护生物多样性? 把保护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。发布资料 利用多媒体课件展示一组我国特有的濒危动物和植物图片。还有我们附近的一些鸟类图片。 保护生物多样性的措施之一：建立自然保护区。课件展示“长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然保护区”的图片。 引导学生欣赏认识朱鹮朱鹮是稀世珍禽，过去在中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地曾有较广泛的分布，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，至本世纪70年代野外已无踪影。 直到1981年，人们才在陕西省洋县姚家沟重新发现了7只朱鹮，当时曾轰动世界。从学生认识我国所特有的部分珍稀动植物，认识到保护生物多样性的意义，从而想到建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一；然后以朱鹮为切入点，通过朱鹮的信息资料，学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物，引出候鸟的故事。通过小组讲述或展示关于候鸟的故事，真正达到了师生间、生生间的资源共享，在学生充分体会成功、自信、被人欣赏的喜悦同时，成为课堂真正的主人。分析现状从朱鹮及其目前的生存状况入手，播放一段录象，和学生共同分析朱鹮濒临灭绝的原因，引出“人鸟矛盾”，制造悬念。思考、讨论分析：在朱鹮的生活中，哪些因素和它存在着关联呢？通过教师精心设计的环节，步步紧扣，让学生通过观看真实的录象片，体会到保护生物多样性所涉及到的错综复杂的社会关系。 通过对朱鹮的现状分析，师生得出如下与朱鹮生活有关的因素：当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。如今，人口增加了，这种生存方式给朱鹮的生存带来了威胁；保护野生动植物，不仅是科学工作的研究课题，现在已经转化为他们的一种社会义务和责任；一些偷猎者，正在捕杀朱鹮，以谋取暴利；当地生活条件的艰苦，使一些教师望而却步，而教育资源的短缺，又使当地的孩子得不到应有的教育；朱鹮天敌很多，乌鸦和青鼬常来争巢毁蛋，繁殖困难讨论，每小组分别推选一位同学，代表其中一个角色的利益来谈谈对朱鹮的想法。小组讨论后，进行角色扮演活动。学生跃跃欲试，积极发言，课堂气氛达到高潮。在辩论协商过程中，培养学生合作精神和民主意识的，学会倾听他人意见，学会尊重他人；“角色扮演”的活动给予学生充分发挥才华的舞台，从而更加深刻体会到保护生物多样性的艰巨性；通过激烈的讨论和生动的角色扮演，学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会中去，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效地提高了学生的科学素养。师生总结六、教学反思