江苏省盐城中学七年级数学《简单的计算》教学案 苏科版.doc

1．5．3简单的计算
课 型
新授
使用教师

主备人

修改人

教学内容：
教材第50页的例5、例6、，练习九的3、4、7、9题。
教学目标：
1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2．知道物品价格的表示形式。
3．培养社会交往和社会实践能力。
4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。
重点、难点：
1．认识用小数表示物品的价格。2．人民币之间的简单换算。
教学准备：
文具价格图片、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）等。
教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
1．聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。
（1）人民币的单位有哪些？ （2）按质地分为哪两类？（纸币和硬币）
（3）1元＝（　　）角      1角＝（　　）分一张2角可以换（　　）个1角……
2．故事引入，提出问题。
一天，明明拿了出自己攒的12个一角的钱去买尺子，可是他怕拿这么多零钱丢了，他该怎么办呢？小朋友们，你们能帮他吗？（教师板书12角）
二、探索交流，解决问题
1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？（可以去换钱。）师：那该怎样换呢？
2．学生交流讨论。一种方法：可以换两张5角，一张两角。
另一种：可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。
师小结：原来12角＝1元2角，谢谢你们！（补充板书）
3．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示题目）
3元8角＝（　　）角 26角＝（　　）元（　　）角……
（1）学生先尝试解决。（2）班内交流。师：你是怎么想的？
4．换钱游戏：小组四人利用学具互换。
通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。
5．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“文具商店”。（出示）尺子：1．20元
师：这1．20元是多少呢？明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？
（1）学生讨论交流
（2）师讲解：对了，我们看1．20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。
（3）师：看其他文具的价格，把对应的用线连起来。（出示）
本子  0．50元    8角
墨水  3．00元    1元2角
书包  35．90元   9角
尺子  1．20元    5角
橡皮  0．90元    3元
铅笔  0．80元   35元9角
三、巩固应用、内化提高
1．做一做的1、2题。 2．练习九的3、4题。
*3． 利用练习九的第9题，计算下面的题
小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？
四、回顾整理，反思提升
今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。你们可真棒！
板书设计:
简单的计算
1元2角 1张1元和2个1角 12个1角
1元2角＝12角 12角＝（1）元（2）角

1．连一连。

3.60元 11.80元 4.50元 0.80元 2.50元 9.00元

4元5角 2元5角 3元6角 11元8角 9元 8角
2.填空。
3元＝（ ）角 80角＝（ ）元
2角＝（ ）分 60角＝（ ）元
（ ）元 ＝１０角＝（　 　）分
3元＝（ ）角 50角＝（ ）元
9元＝（ ）角 80角＝（ ）元

28.50元 2.40元
（ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角

18.40元 6.60元
（ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角
3．在○里填上“>、<、＝”
45角○5元4角 1元○100分

4角8分○50分 7元1角○17角

4元○4角 70角○7元 3元○49角

4.买东西。 要把20元钱都花完，下面的物品可以怎样买?
可以买( )盒牛奶。可以买( )枝笔。 可以买( )把牙刷。可以买，( )副羽毛球拍。
可以买( )盒牛奶和( )枝笔。 可以买( )盒牛奶和( )把牙刷。
2．填一填。

思维训练
用面值5角、2角和1角的人民币凑成１元，你有几种方法？请从中选择三种写下来。
方案一：
（　　）个5角（　　）个2角（　　）个1角凑成1元。
方案二：
（　　）个5角（　　）个2角（　　）个1角凑成1元。
方案三：
（　　）个5角（　　）个2角（　　）个1角凑成1元。

1.5.4简单的计算 （例7、例8）
课 型
新授
使用教师

主备人
孙宝菊
修改人
牛训霞
教学内容：
教材例7、例8及“做一做”和练习九的第10、11题。
教学目标：
1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。
3．使学生能够感受到数学源于生活、服务于生活。
重点、难点：
1．正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
2．理解元、角、分的加、减法计算的算理，及正确计算。
教学准备：
模拟人民币，教学挂图，视频仪。
教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
星期天，小红和小丽去公园去玩，看到门口卖了那么多的气球 ，她俩很想买两个漂亮的气球，可漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图。）怎么买呢？她们俩犹豫不决。小朋友，你能帮她们俩选购气球吗？
二、探索交流，解决问题
（一）教学例7。（求购几个物品的总钱数）（ 出示例7挂图。）

1．学生说出每种气球的价钱。先让学生对着说，再点名说。
2．引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
(1)组织学生以同桌为单位帮她俩选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。
(2)各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生有成功感。
(3)引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：
先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。老师板书。
每种选法的结果如下：
（a）小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？
5角＋8角＝13角＝（ ）元（ ）角
（b）小丽买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？
1元2角＋8角＝20角＝（ ）元
（c）买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？
5角＋1元2角＝（ ）元（ ）角
式中留下的空白请学生填，并说换算的过程。
生1：单位相同的直接相加，再变换。
生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角＋8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。
生3：“1元2角＋8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。
　　（强调：如果算得的钱数师10角以上的，应将其转化为几元几角。）
(4)再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：
（a）买2个圆形的气球一共要付多少钱？
5角＋5角＝10角＝（ ）元
（b）买2个毛毛虫气球一共要付多少钱？
1元2角＋1元2角＝（ ）元（ ）角
（c）买2个心形的气球一共多少钱？
8角＋8角＝16角＝（ ）元
(5)让学生讨论：怎样才能把所有的办法都说出来？
（二）将教学例8。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数。）
1.模拟购物活动。
（1）师：现在小朋友们已经学会了购物，王阿姨新开了一家玩具店，你们想不想去看看？

（2）师：超市里都有一些什么呢？
（3）师：这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
（4）谁来给大家说一说这些玩具的价钱。生汇报。
（5）看过这些玩具的价钱后，你想说些什么呢？
师提问：如果有10元，你想买那件东西？王阿姨应找回多少元？
学生边回答边板书。
（1）我买1个皮球。 10-6＝4（元）。
（2）我买1个乒乓球拍。 10-8＝2（元）。
2．如果有20元，你能买那件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？
学生说自己的想法，进行汇报，交流。
小结：8元，15元、6元、20元这些少于20元或者正好是20元的东西都能买到。
要买一架小飞机，手中的钱不够，还差20元，即：40元-20元＝20元。
3．比一比，说一说，一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？
如：机器人比飞机贵多少元？该如何列式计算？（生汇报，师板书。）
机器人比飞机贵多少元？还可怎么说？
4．你还能根据这幅图提出哪些数学问题？并列式解答问题。
三、各要找多少钱。
冬冬和丁丁分别带了5元和50元去商店买东西。冬冬买了一枝3元钱的牙膏，要找回多少钱？丁丁买了一个30元的热水瓶，要找回多少钱？
例7： 5角＋1元2角＝（ ）元（ ）角
5角＋8角＝13角＝（ ）元（ ）角
1元2角＋8角＝20角＝（ ）元
例8： 10元钱买皮球用了6元钱，还剩多少元？
1．填空。
4．5元＝（ ）角 5元零8分＝（ ）元
4元5角比5元少（ ）角
5元零8分比5元2角少（ ）分
2元比（ ）元（ ）角少1元5角
（ ）元比8元8角多1元2角
2．你会买东西吗？

18.5元 15元 38元 2.8元 12.2元

（1）买1个玩具车和1个玩具坦克一共要付多少钱？

（2）买2支钢笔一共多少钱？

（3）买1个文具盒比1支钢笔要多用多少钱？

（4）玩具车比蓝球便宜多少钱？

（5）你还能提出什么问题？试着解答出来。