资源描述
课题：第一单元 步入化学殿堂 第一节 化学真奇妙 第一课时
课标要求：
体验化学的奇妙，初步形成化学学习的兴趣；初步认识化学是一门什么样的科学，了解化学随着时代的发展成为一门中心科学；初步认识科学探究的意义和基本过程；初步学会常用的化学实验操作技能；初步认识化学的一些基本观念。
内容和学情分析：
本单元作为初中学生学习化学的启蒙内容，首先让学生认识到化学对于人类进步和社会发展的重要性，激发学生学习化学的兴趣，初步形成化学科学的价值观、物质构成的粒子观。引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，明确物理变化和化学变化的区别和联系，利用化学反应得到有用的物质或获取能量是人类开展化学研究的基本目的。认识学会实验基本操作技能的重要性，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事实、善于合作的优良品质，树立学好化学的信心。
学习建议：
1. 建立物质在宏观上是由元素组成，在微观上是由分子、原子等微粒构成的观念。
2. 通过做具体的实验来体验“科学探究”。
3. 你可以开始元素符号的记忆了。
学习目标：
1. 单元目标，整体展示（以知识树的形式，见后）
2．通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴和社会进步学习化学的志向。
3．通过生活禁言的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
4、了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观等一些基本观念。
知识点（重点、难点）：
1、化学改变了世界；
2、化学变化、物理变化的概念，如何判断变化的类型。
3、化学变化能改造物质世界并实现物质与能量的转化。
实验准备：化学教育的多媒体素材、试管、酒精灯、坩埚钳、石棉网、镊子、镁条、氢氧化钠溶液、酚酞试液、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液。
学习过程：
教师活动
学生活动
活动意图
情景创设：表演化学小魔术
导入新课：这些有趣的魔术都是老师通过化学上的知识实现的，那么什么是化学呢？化学能给我们带来什么呢？
【投影展示】
以彩图为素材，介绍化学研究的对象、方法和目的。
一、化学改变了世界
自学探究：
[多媒体播放]视频“走进化学世界”。（视频地址： ）
合作展示：
组织学习小组交流观看视频资料后对化学这门学科的理解和看法
【投影展示】
介绍化学在人类衣食住行的各方面的作用，同时补充现代科技在衣食住行方面的新成就，比如：宇航服、新型建筑材料、水立方、高铁、神九飞船等。
活动天地1-1：
观察教室中的各种物品，完成下列问题的讨论
【投影导学】
1.讨论什么是天然材料和人工材料？
2.如何区别天然材料和人工材料？
3.完成活动天地1-1
【投影练习】
下列各物质材料均属于天然材料的是（ ）
A. 棉花、木材、大理石
B. 木材、橡胶、塑料
C. 羊毛、玻璃、不锈钢
D. 塑料、陶瓷、合成纤维
【投影展示】
1.图片1
2. 图片2
介绍化学在能源开发利用、功能材料研制、环境保护、信息科学发展、生命过程探索等方面的应用，使学生认识到化学正在成为一门中心科学。
二、神奇的化学变化
自学探究：
1. 多媒体展示三个学生生活中熟悉的变化的实例，要求学生合作讨论它们的共同点，然后再列举出生活中与以上三种变化相同的实例。
2.比较归纳得出什么是化学变化？什么是物理变化（列举生活中物理变化的实例）？
3.判断下列变化是物理变化还是化学变化，并说一说你是怎么判断出来的。
①人体的成长与衰老
②矿石粉碎
③食物腐烂
④木炭燃烧
合作展示：
组织学生以小组为单位交流展示自学探究的收获
活动天地1-2：观察化学变化的现象
完成下列问题的发现和讨论
【投影导学】
1.实验1、2、3、4各发生了什么现象？
2.化学变化的基本特征是什么？
3.化学变化和物理变化的本质区别是什么？
4.化学变化中常伴随着哪些现象？
5.根据变化的现象是否可以判断变化是化学变化？同样，我们观察不到明显的现象，物质就没有发生化学变化吗？
6、化学变化中是否伴随着能量的变化，在实验1-4中表现出的能量变化是什么？
【教师演示】
实验1、2，引导学生观察
【巡视指导】
指导学生完成化学实验3、4
【交流展示】
组织学生就实验前提出的导学问题进行展示交流共享。
【投影展示】
化学反应中的能量变化图
观看魔术
初步体验化学的奇妙
观看视频资料
结合视频资料 谈自己的理解和看法
观看图片，聆听老师的新科技成果介绍。
观察、记录、讨论统计
学生判断做题，反馈交流
学生观察图片,了解化学在时代变革中主角的地位
学生以小组为单位讨论三个变化的共同点。
自主领悟，小组讨论
通过比较和归纳得出物理变化和化学变化的概念
初步利用两种变化的含义进行具体变化实例的判断
阅读问题、熟悉问题
观察教师的演示试验，兴奋、激动，跃跃欲试
分组进行化学实验
回答问题，总结相关规律
观察图片，分析物质进行化学变化中能量的转化方式
引起学生的兴趣
用具体的物质变化事实印证化学研究的对象、方法和目的，给学生带来惊讶和震撼。
让学生认识化学的价值所在，初步了解化学在社会生活，社会进步中所起的作用
让学生感受化学已经全面地改变了我们的生活，进而建立化学的价值观
通过讨论发言，体验人类生存已经离不开化学
巩固新知，理解判断方法
让学生感受到化学科学的“神通广大”、涉猎广泛，以及化学科学在帮助人类解决世界性难题中所发挥的重要作用
体会三个变化前后物质的种类发生了变化，从而对化学变化和物理变化的实质做出初步了解，形成物质都是在变化的观点
通过自学培养学生的分析问题的能力
培养学生自主获取新知识并用于解决未知问题的能力
培养学生合作交流的能力
让学生带着问题去观察实验和进行实验，培养学生学习化学和进行化学实验的习惯及方法
问题的设置旨在让学生建立物质的变化观：化学变化中有新物质生成，而化学改变世界的重要途径就是使物质发生化学变化
规范实验操作，引导学生学会观察，为下面的分组探究实验做准备
培养学生动手实践能力、严谨的工作态度、实事求是的作风
培养学生整理知识、表达交流的能力
建立物质变化过程中的能量观：利用化学变化可以释放能量或储存能量
[投影]课中检测（可以参考使用《助学》之“课中练习”栏目）
1、判断下列成语包含的变化是什么变化
死灰复燃、蜡炬成灰、花香四溢、木已成舟
水滴石穿、磨杵成针、滴水成冰、集腋成裘
2、 化学变化中常常伴随 、 、 、 、 等现象，但有这些现象产生的变化 （填一定或不一定）是化学变化．例如：灯泡通电时发光放热是化学变化吗？
3、某种固体受热产生了气体这种变化（ ）
A、一定是物理变化
B、一定是化学变化
C、可能是物理变化，也可能是化学变化
D、不是物理变化，也不是化学变化
4、下列是生活中常见的一些变化，其中有一种变化与其它三种变化有着本质不同，这种变化是( )
A.放在衣柜里的樟脑球逐渐变小
B.被雨淋湿的自行车车圈上出现锈渍
C.在晾干的咸菜表面出现食盐晶体
D.把木炭放入冰箱中，冰箱异味消失 .
答案：1.略 2.略 3.C 4. B
总结：
请同学们把所学的知识系统化、概括化，从知识、能力、化学思想、化学观念等维度进行小结
巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）
培养学生分析归纳问题的能力
布置作业：
1、 课本“挑战自我”第1题；
2、 助学“课后评价”部分。
教学反思：
一、运用丰富多彩的图片、视频、魔术、实验等手段吸引学生的注意，引起学生学习化学这门课的兴趣和爱好。
二、通过化学改变了世界，帮助学生建立学习化学科学的价值观，使学生逐步认识到化学学科正在成为一门中心学科。
三、物质世界充满了化学变化，而化学变化的教学要紧密联系生产、生活实际，使学生真切感受到发生的化学变化，引导学生通过实验探究认识化学变化的特征、伴随现象、化学反应中的能量变化，逐步形成“物质可以变化的观点”。
四、本课的教学要合理分配课堂教学时间，不要为了完成教学任务而完成教学任务，赶时间、讲实验等现象要坚决杜绝。
附：本单元知识树
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
