资源描述
11.3 图形的中心对称
本节课的教学流程图：
自主预习
自主提
问题
自我检测
表演魔术
体验新知
课内探究
用心学习
我有收获
布置作业
达标测试
具体过程：
教学环节
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前
一：体验新知
二：自主预习
三：自我检测
四：自主提问题
同学们，春晚中刘谦的魔术表演大家喜不喜欢？前几天我找了一位魔术大师学了个小魔术，现在给大家表演一下，我手中现在有几张扑克牌，下面请一位同学上台来，你任意抽出一张扑克牌，自己看一下，让其它同学看一下，然后把这张牌旋转180 º后再插入，再把牌洗几下，展开扑克牌，我马上就能确定这位同学抽出的扑克牌。
同学们感觉很神秘吧，你想知道其中的奥秘吗？
学习了这节课之后，我相信你一定会知道其中的奥秘，带着这个问题，这节课我们就一起走进中心对称图形的世界。
5分钟时间阅读课本186-188页内容
教师公布答案
对学生提出要求，问题写在自己的练习本上
鼓励学生自愿把自己的问题写在黑板上和大家一起分享
教师用ppt出示教师预设问题
1、学生检查抽扑克牌前后是否符合要求
2、学生自愿上台抽
边看、边想、边画、边记
同桌交换
相互批阅
根据自主预习和自我检测的情况认真思考写出心中要提的问题
通过有趣的魔术给学生感官上的刺激，学生的情绪一下子调动起来
让学生眼睛、手、眼、脑袋都要“动”起来
让学生取其精华去其糟粕
可以让学生对本节课的内容做到心中有数，明确哪些消化了？哪些还有疑问？对于接下来要进行得课内探究做好充分得准备
课中
课内探究：(学生提的问题)
1、 中心对称图形的概念？
2、 如何判断所给图形是否为中心对称图形？
3、正三角形、正四边形、正五边形、正六边形是中心对称图形吗？
4、如何找图形上的点关于对称中心的对应点
5、中心对称图形和轴对称图形的区别与联系
根据学生自主提出得问题，教师引导学生一一解决，采用：自主探究、同桌探究、小组内探究、小组之间探究、全班探究等形式来解决。
教师强调中心对称图形关键点：
1、 平面内
2、 定点
3、 旋转
4、 180°
对于第三个问题教师采取小游戏的方式（请4名学生自愿上台，教师每人发给他们一张卡片，看他们谁反应的又快又对——不是中心对称图形的到黑板上，是的原地不动。然后让他们各自叙述原因）
对于第四个问题教师请1名学生上台按照老师说的去做
探究轴对称图形和中心对称图形的区别与联系
学生独立思考、同桌交流、小组内交流、小组之间、全班交流解决问题
第一个问题学生帮学生解决了
学生同桌或小组之间把关键点内化
学生先自主、合作探究规律
其他学生在下面做
学生思考一分钟抢答，合作完成表格
学生通过自主，合作学习，主动理解知识点并再加工，消化提出的问题，将晦涩难懂的问题简单化.
让学生们再次巩固了中心对称图形定义，两类学生分别展现成果，学生在分析比较的过程中，进一步吃透知识点；
这环节旨在训练学生运用所学知识解决实际问题
让学生将旧知识和新知识串联起来
课后
一：分享收获：
1 .汇总各轮得分，选出优胜队。
2 .结合小组评价，点评。
3. 总结所学。
二：达标测试：
三：作业：
必做题：课本P188练习2、3
选做题：行之天下P140 2、4
预习性作业：预习综合与实践
填写小组评价表
教师规定时间5分钟
学生主动站起来和大家分享自己的收获
学生独立完成
学生课下完成，交给小组长
这是本堂课的点睛部分，通过客观真实的评价促进教学：结果揭晓，与时俱进，激励学生；
组长就成员在教学各环节中的表现评价，客观可信，同时
利于小组管理；
学生自己通过对学习结果的评价，反思自己的学习行为，提高效率。
回归课程，强化知识点；
为下一节学起来游刃有余
自我检测
自主探究
反思总结
延伸作业
合作交流
达标测试
成果展示
分层练习
自主总结
课后
课前
课中
星月评价全程覆盖
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