资源描述
课题
7.1．1有序数对
授课时间
课型
新授
二次修改意见
课时
授课人
科目
数学
主备
教学目标
知识与技能
1. 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法
过程与方法
2.通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力
情感态度价值观
3．培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.
教材分析
重难点
重点:有序数对及平面内确定点的方法.
难点:利用有序数对表示平面内的点.
教学设想
教法
三主互位导学法
学法
自主探究合作交流
教具
常规教具
课堂设计
一、 目标展示
1.理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法
2. .通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力
3. 培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.
二、 预习检测
一、 仔细阅读39页第一段和第二段内容并观察教材第39页的插图，说说“7排9号”和“9排7号”的位置有什么区别？
二．中期考试后我们班要开家长会，家长的座位如果安排到你的座位上，你如何让你的家长找到你的座位。（假如教室的座位按以前的摆放）
三、 质疑探究
教材第39页图6. 1-1中的(1，5)，(2，4)，(4，2)，(5，6)，(3，3)，(6，2).的同学你能找到吗？（请在书上标出来）
四、 精讲点拨
40页思考中的问题你能解决吗，
解决完思考中的问题后，请回答什么叫“有序数对”，“有序”是什么意思？“数对”呢？
五、 当堂检测
1、必做题：教材第49页习题6. 1第1题（口答题改为笔答题）；第46页变换甲乙的位置后，要求既在图上画出从甲到乙的路线，又用教材的方法表示出从甲到乙的路线．
2、选做题：在下图中，甲从(4,2)的位置出发，按(2，2)->（2，6）->(5，6) ->（5，1）->（8，1）->（8，4）->（2，4）的路线行走，请你在图2中画出这条路线．
六、作业布置
板
书
设
计
教学反思
有序数对
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