八年级地理下册 第二章第十节《“祖国宝岛”---台湾省》教案 湘教版.doc

课题：“祖国宝岛”—台湾省
教学目标
1.知识与技能：
（1） 了解台湾海峡的位置、台湾省主要气候类型以及丰富的自然资源，了解台湾自古以来就是我国的神圣领土。
（2） 掌握台湾省的位置、范围、组成和居民概况，掌握台湾岛的地形特征及主要地形区的分布。
2.过程与方法：
充分利用学生已学的区域地理知识，引导学生对宝岛台湾进行更进一步的认识，对学生进行爱国统一的教育。引导学生使用自主探究、合作探究、分析原因、联系实际等学习方法。
3.情感态度和价值观：
通过学习台湾省的自然环境特征，认识到台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分，从而对学生进行爱国主义和心理健康教育。
教学重点：台湾省的自然环境特征
教学难点：台湾岛的地形特征
教学过程:
（一） 导入新课：
播放《阿里山的姑娘》歌曲，观看日月潭、阿里山景观图、阿里山少女服饰图。台湾省美丽富饶，民风淳朴，是“祖国宝岛”。现在就让我们踏上台湾之旅去寻“宝”吧！
（二） 自学探究：
自学探究一——明路线
阅读教材P.50图文，自学完成：
（1） 台湾省在我国的什么位置？
（2） 找出：太平洋、东海、台湾海峡、福建省，概括台湾省的海陆位置特征，了解台湾省交通、战略位置的重要性。
（3） 北回归线穿过台湾省的什么部位？台湾省大部分属于哪个温度带？
（4） 找出：台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、绿岛、兰屿，记住台湾省的组成。
组内交流，每组派代表上台指图汇报，教师点拨：
台湾省由台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、绿岛、兰屿等200多个岛屿组成，大部分位于亚热带。
分组讨论：（1）钓鱼岛属于台湾省，为什么日本声称是它的领土？（主要从其战略位置考虑）
（2）设计一下我们去台北、高雄、日月潭、澎湖列岛的路线吧？
各组汇报，合理即可。
自学探究二——知民情
阅读教材P.51图文，自学分析：
（1） 歌中的阿里山姑娘属于高山族，台湾省居民是以高山族为主吗？
（2） 祖籍为福建省的为什么居多？
（3） 高山族主要分布在台湾省的哪些地区？
（4） 根据“台湾地形图”陆高与海深，判断台湾海峡的大致深度，属于哪种海底地形？这说明台湾省与中国大陆之间有什么地缘关系？
分组汇报，教师强调：
台湾省与祖国大陆原来是连在一起的，自古以来就是我国的神圣领土。祖国统一是海峡两岸人民的共同心声，任何想把台湾独立出去的图谋都是不会得逞的。
自学探究三——熟地形
阅读“台湾地形图”、“沿北回归线台湾岛地形剖面图”，结合教材P.51课文，自学分析完成：
（1） 从分层设色地形图上看出，台湾岛以什么地形为主？平原占多大比重？台湾山脉是什么走向的？
（2） 台湾岛地形及分布
主要地形
分 布
地 形 区名称
山脉

平原

盆地

（3） 台湾省之最
最大岛屿
最长山脉
最高峰
最大平原
最长河流
最大湖泊

分组上台指图汇报，教师进行点评，进一步落实地名的位置。
自学探究四——寻宝藏
阅读教材P.52，自学分析：
（1） 北回归线横贯台湾省中南部，我国东部地区又是典型的季风气候区，所以台湾省大部分属于什么气候？这里每年都会遭受什么灾害性天气影响?
（2） 台湾省为什么被称为“祖国宝岛”？有哪些“宝”（自然资源）呢？
分组汇报，教师点拨。
分组讨论：（1）台湾省为什么水能资源丰富？
（2）台湾省资源丰富，但前段时间又发生地震，试分析台湾为什么多地震？
各组派代表汇报，教师指正。
（三） 巩固拓展
1.台湾省的主体是我国最大的岛屿______岛，东侧直接濒临______洋，西临属于东海的________海峡。
2.下列对台湾气候特点的描述，正确的是（　　）
Ａ.６到9月降水较多 B.终年寒冷干燥
C. 全年炎热干燥 D.1、2月份非常寒冷
3.下列关于台湾的描述，正确的是（ ）
A.主要少数民族为维吾尔族
B.地形以高原为主
C.森林资源丰富
D.樟脑产量居世界首位
4.在地图册空白图上填出台湾省主要岛屿、临海、山脉、山峰、平原、河流、湖泊等。
（四） 课堂总结：
让学生谈收获（知识、技能、方法、心理情感等）。
（五） 应用创新：
量算台湾高雄市与福建厦门市之间的距离，分析为什么台湾省应加强与祖国大陆的海上交通与航空联系？
板书设计

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“祖国宝岛”——台湾省
一．台湾省的地理概况 2.主要地形区及分布
1.位置和范围 3.河流及特征
2.居民概况 三．台湾省的气候与自然资源
二．台湾省的地形 1.气候类型
1.地形特征　　　　　　　　　2.自然资源丰富　
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教学反思：    本节课的教学设计紧扣新课程基本理念，通过阅读“台湾位置图”、“台湾地形图”等地图，培养学生阅读地图、分析地图的能力；通过探究台湾河流特征、自然资源丰富、多火山地震的原因，揭示区域内的自然要素在因果关系上有密切的联系，培养学生综合、分析、概括的地理思维；注重学生的自主学习、合作学习。但我感觉还有很多不足，如有些问题应该让学生在自学中发现，提出疑惑，合作探究仍不能解决的，老师再做引导；可和学生身边的台湾产品联系，和鲁台合作联系，和旅游、交通联系；应真正把地理学习变成快乐学习、有用的学习。