资源描述
人的性别遗传
一、教学目标
知识目标
通过比较男性与女性的染色体排序图，使学生了解男性与女性的染色体差别。
使学生理解性染色体概念。
通过演示实验的方式使学生理解生男生女的几率是均等的。
使学生了解人的性别遗传不但与性染色体有关也与基因有关。
能力目标
培养学生善于观察的能力。
培养学生善于总结的能力。
培养学生抽象的思维能力。
情感、态度与价值观
使学生树立起男女平等的科学意识。
通过课上讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。
二、教学过程与方法
在本节教学过程中，要充分发挥学生的主动性，多采用启发式教学，使学生多思考、多讨论、多分析。
三、教学重点与难点
重点：1.男性与女性的体细胞中的染色体差别
2.男性与女性的性染色体的差别以及性染色体的概念
3.生男生女的机会是均等的
4.性别决定不仅与性染色体有关，还与基因有关
难点：1.男性与女性的性染色体的差别以及性染色体的概念
2.生男生女的机会是均等的。
四、教学准备
1.男性与女性成对染色体排序图挂图，生男生女图解挂图
2.两个纸袋，五子棋。
五、课时：1课时（45分钟）
六、教学过程设计
教师活动
学生活动
1、 创设情境，引入新课（约2分）
让学生讲述电视小品《超生游击队》的主要内容。
2、给予学生鼓励并陈述：事实上，在过去人们重男轻女思想严重，为了生男孩到处烧香拜佛，那么生男生女的秘密到底是什么？通过本节的学习我们将会揭开这个秘密。
[板书]第四节 人的性别遗传
一、男性与女性染色体的差别（约18分）
请同学们阅读课本37页内容，及观察图片分组讨论以下问题;
1、男女体细胞中都有多少对染色体？有编号的染色体有多少对？有何特征？最后一对染色体为何无编号？与决定性别有关吗？这对染色体叫什么？
2、让学生介绍麦克朗
3、给予学生鼓励，同时让学生简答上述讨论题。
4、肯定学生作答去，并陈述男女体细胞中有23对染色体，第23对染色体与性别决定有关，被称为性染色体。
5、让学生介绍威尔逊和斯特蒂文特。
6、提问，课本37页图，哪幅是男性，那幅是女性的染色体？为什么？哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？
7、肯定学生作答并陈述
【板书】一、男女体细胞中都有23对染色体，22对常染色体（大小、形态基本相同，与决定性别无关），1对性染色体（与决定性别有关）
男性性染色体为XY（大小不同）较大的一条称为X染色体、较小的一条称为Y染色体。
女性性染色体为XX（大小基本相同）。
8、强调体细胞中染色体成对存在，生殖细胞中染色体成单存在。
并请同学们分组讨论下列问题：
就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该几条染色体？男性有几种精子？女性几种卵细胞？
9、肯定学生作答并陈述
当受精卵的染色体为XX时则发育为女孩；当受精卵的染色体为XY时则发育为男孩。那么到底生男孩机会多，还是生女孩机会多？还是生男生女机会均等呢？通过演示实验说明生男与生女的几率是相等的。
[板书]
二、生男生女机会均等。（约15分）
1、男性产生精子种类
两类：含X染色体的；含Y染色体的
2、女性产生的卵细胞种类
一类：含X染色体的。
3、能形成精子的细胞（23对）→精子（23条）；能形成卵细胞的细胞（23对）→卵细胞（23条）。
受精卵（23对）。
10、巩固练习
①从图中同学们看到了这对夫妇生了几个女孩？
②大家想一想，如果一对一夫妇生了四个孩子，一定两男两女吗？
③图中显示的是生男生女的数目相同还是机会相同呢？
11、肯定学生作答并陈述：通过以上实验及练习，我们知道当我们调查范围越大数量越多时，男女比例越接近1:1请同学们应用所学知识分组讨论解释下题：在一个国家或地区中，男女比例大致是1:1，而在一个多子女家庭中男女比例不是1:1的情形也很多。
12、肯定学生作答并提问，在我国由于有些人重男轻女导致男性多于女性，将会对社会产生什么影响？
13、陈述并提问：通过本节的学习，同学们应积极宣传男女平等是我国的一项基本国策，不要让人们再重男轻女。那么人的性别决定是否只与性染色体有关而与基因无关呢？
14肯定学生作答并给予鼓励。
【板书】人的性别决定不仅与性染色体有关，也与基因有关。
1、思考、讲述。
2 、认真听讲，带着疑惑进入课堂。
1、观察、讨论。
2、介绍麦克朗。
3、作答。男女体细胞中都有23对染色体，有编号的染色体有22对，大小相同
最后一对染色体被称为性染色体。
4、认真听讲。
5、介绍威尔逊和斯特蒂文特。
6、认真思考、作答。
第一幅是男性染色体，
第二幅是女性的染色体。
较小的一条称为Y染色体。
7、认真听讲，记录。
8、认真听讲，分组讨论，作答。
在男性的精子和女性的卵细胞中，各有
一条染色体，男性有两种精子，含X染色体的,含Y染色体的。女性一种含X染色体的卵细胞。
9、认真听讲，观察演示实验思考。
10、观察作答。
2个男孩，2个女孩。
不一定。
机会相同。
11、讨论、作答。
12 、思考、作答。
13、思考、作答。
人的性别决定不仅与性染色体有关，也与基因有关。
七、本节回顾：通过本节的学习，同学们学到了什么？（约1分）
八、本节小结：（约2分）
本节课 我们通过分析男性与女性体细胞中染色体的差异，了解了男性与女性性别的差异是由于染色体的差异引起的，而且还分析了男性与女性男性与女性精子与卵细胞的种类，从而通过演示实验的方式生男生女的机会均等的结论。重点要求大家掌握和理解的是人类性染色体的差异。
九、板书设计:
第四节 人的性别遗传
一、男性与女性染色体的差别
男女体细胞中都有23对染色体，22对常染色体（大小、形态基本相同，与决定性别无关），1对性染色体（与决定性别有关）
男性性染色体为XY（大小不同）
较大的一条称为X染色体、较小的一条称为Y染色体。
女性性染色体为XX（大小基本相同）。
二、生男生女机会均等。
1、男性产生精子种类
两类：含X染色体的；含Y染色体的
2、女性产生的卵细胞种类
一类：含X染色体的。
3、能形成精子的细胞（23对）→精子（23条）
能形成卵细胞的细胞（23对）→卵细胞（23条）。
受精卵（23对）。
4、人的性别决定不仅与性染色体有关，也与基因有关。
十、课堂练习（约7分）
十一、课后练习
拓展
1. 双胞胎的性别一定相同吗？
2. 性染色体上只有决定性别的基因吗？
教学反思
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