云南省师范大学五华区实验中学七年级生物上册 1.2.3 生物圈是最大的生态系统教学设计 （新版）新人教版.doc

生物圈是最大的生态系统课题教材分析通过本节学习，学生将知道生物圈的范围是怎样的？生态系统的类型有哪些？为什么说生物圈是最大的生态系统。本节课的一个重点是生物圈是一个统一的整体，生物圈是最大的生态系统，进一步培养学生爱生物的情感和保护生物圈的意识。学情分析学生经常听到生物圈这个名词，通过学习才真正知道生物圈的含义和范围，可以通过生物圈2号的案例，引导学生认识生物圈是所有生物共同的家园，也是唯一的家园，保护生物圈，人人有责。明晰目标1、描述生态系统的类型和特点。2、阐明生物圈是最大的生态系统。3、确立保护生物圈的意识重点难点重点1、描述生态系统的类型和特点。2、确立保护生物圈的意识。难点1、描述生态系统的类型和特点。2、确立保护生物圈的意识需用教具或器材教材插图教学流程教师活动学生活动 引言问地球上最大的生态系统是什么？ 什么是生物圈？请结合教材内容回答。 生物圈是最大的生态系统，包括生物部分和非生物部分。生物圈是所有生物的家。如果把足球比作一个地球，生物圈就比作一张薄纸。生物圈的厚度有20千米，包括大气圈的下部，岩石圈的表面和水圈的大部。能不能说包括大气圈、水圈、岩石圈全部呢？为什么？为什么说生物圈是“最大”的生态系统呢？“最大”是因为目前知道生物生活的最大地域，环境条件复杂，地形多种多样，气候存在差异，生物种类多，因此生物圈是最大的生态系统。 生物圈由多种多样的生态系统组成。请同学阅读教材资料，说说各种生态系统的特点。主要从立体空间特点(陆地或水中；热带地区等；人工控制为主或自然形成为主) ， 生物特点，非生物特点三个方面总结。 绿色水库是什么?昆明地区有多种类型的生态系统，如滇池属于属淡水生态系统，昆明市区属于城市生态系统，请问这些生态系统能否独立存在？怎样相互联系？请同学从地域角度、非生物因素、生物因素三个角度分析说明。阅读26页资料，思考为什么在一个地方施用农药，会出现在遥远的南极洲动物的身体内？ 生物圈 生物圈是地球表面适宜生物生活的一个圈层，生物只生活在地球表面的一个薄层中。科学家把这一薄层叫生物圈。 不能，如岩石圈中并不是所有部分均有生物生活。 生物生活的最大范围。 海洋中的植物绝大部分是浮游植物，动物种类也很多，从单细胞的动物到大型的蓝鲸。大部分海洋生物生活在水深不超过200米的水层中。 湿地是天然的或人工的，永久的或临时的沼泽地，泥炭地或水域地带，包括退潮时水深不超过6米的水域，此外还有河流、湖泊沿岸等地。 森林生态系统 不能。 学生阐述 各种生态系统是有联系的，相互影响的，形成了统一的整体。这样各种生态系统构成的生物圈就是一个统一的整体。如果有毒物质进入某个生态系统中，随着食物链和食物网流动，最终有毒物质能从一个生态系统流动到另一个生态系统，进而使整个生物圈受到影响。作业或练习设计判断题1 地球上最大的生态系统是海洋生态系统。2 生物圈是地球上所有生物的总称。3 生物圈是大气圈、水圈和岩石圈的全部。4 生物圈是地球上所有生物能够生活的地方。5 生物圈是地球上所有生物以及它们所生活的环境。选择题1在涵养水分、保持水土等方面起着重要作用，有“绿色水库”之称的生态系统是A城市生态系统B农田生态系统C森林生态系统D海洋生态系统2下列生态系统中，生物种类的多样性体现最突出的是A.草原生态系统 B.农田生态系统C.城市生态系统 D.森林生态系统板书设计第三节生物圈是最大的生态系统一生物圈的范围二多种多样的生态系统三生物圈是一个统一整体 课后反思本节课可以引用教材中的实例以及生活相关的例子，进行情感态度价值观的教育，认识生物圈是一个统一的整体，要保护生物圈。