云南省师范大学五华区实验中学七年级生物上册 1.2.3 生物圈是最大的生态系统教学设计 （新版）新人教版.doc

生物圈是最大的生态系统
课题

教材分析
通过本节学习，学生将知道生物圈的范围是怎样的？生态系统的类型有哪些？为什么说生物圈是最大的生态系统。本节课的一个重点是生物圈是一个统一的整体，生物圈是最大的生态系统，进一步培养学生爱生物的情感和保护生物圈的意识。
学情分析
学生经常听到生物圈这个名词，通过学习才真正知道生物圈的含义和范围，可以通过生物圈2号的案例，引导学生认识生物圈是所有生物共同的家园，也是唯一的家园，保护生物圈，人人有责。
明晰目标
1、描述生态系统的类型和特点。
2、阐明生物圈是最大的生态系统。
3、确立保护生物圈的意识
重点难点
重点
1、描述生态系统的类型和特点。
2、确立保护生物圈的意识。
难点
1、描述生态系统的类型和特点。
2、确立保护生物圈的意识
需用教具或器材
教材插图
教学流程
教师活动
学生活动
引言问地球上最大的生态系统是什么？
什么是生物圈？请结合教材内容回答。
生物圈是最大的生态系统，包括生物部分和非生物部分。生物圈是所有生物的家。如果把足球比作一个地球，生物圈就比作一张薄纸。
生物圈的厚度有20千米，包括大气圈的下部，岩石圈的表面和水圈的大部。
能不能说包括大气圈、水圈、岩石圈全部呢？为什么？
为什么说生物圈是“最大”的生态系统呢？
“最大”是因为目前知道生物生活的最大地域，环境条件复杂，地形多种多样，气候存在差异，生物种类多，因此生物圈是最大的生态系统。
生物圈由多种多样的生态系统组成。请同学阅读教材资料，说说各种生态系统的特点。主要从立体空间特点(陆地或水中；热带地区等；人工控制为主或自然形成为主) ， 生物特点，非生物特点三个方面总结。

绿色水库是什么?
昆明地区有多种类型的生态系统，如滇池属于属淡水生态系统，昆明市区属于城市生态系统，请问这些生态系统能否独立存在？怎样相互联系？请同学从地域角度、非生物因素、生物因素三个角度分析说明。
阅读26页资料，思考为什么在一个地方施用农药，会出现在遥远的南极洲动物的身体内？
生物圈

生物圈是地球表面适宜生物生活的一个圈层，生物只生活在地球表面的一个薄层中。科学家把这一薄层叫生物圈。

不能，如岩石圈中并不是所有部分均有生物生活。
生物生活的最大范围。

海洋中的植物绝大部分是浮游植物，动物种类也很多，从单细胞的动物到大型的蓝鲸。大部分海洋生物生活在水深不超过200米的水层中。
湿地是天然的或人工的，永久的或临时的沼泽地，泥炭地或水域地带，包括退潮时水深不超过6米的水域，此外还有河流、湖泊沿岸等地。
森林生态系统

不能。

学生阐述

各种生态系统是有联系的，相互影响的，形成了统一的整体。这样各种生态系统构成的生物圈就是一个统一的整体。如果有毒物质进入某个生态系统中，随着食物链和食物网流动，最终有毒物质能从一个生态系统流动到另一个生态系统，进而使整个生物圈受到影响。
作业或练习设计
判断题
1． 地球上最大的生态系统是海洋生态系统。
2． 生物圈是地球上所有生物的总称。
3． 生物圈是大气圈、水圈和岩石圈的全部。
4． 生物圈是地球上所有生物能够生活的地方。
5． 生物圈是地球上所有生物以及它们所生活的环境。
选择题
1．在涵养水分、保持水土等方面起着重要作用，有“绿色水库”之称的生态系统是
A．城市生态系统 B．农田生态系统 C．森林生态系统 D．海洋生态系统
2下列生态系统中，生物种类的多样性体现最突出的是
　　A.草原生态系统 B.农田生态系统
C.城市生态系统 D.森林生态系统
板书设计
第三节生物圈是最大的生态系统
一生物圈的范围
二多种多样的生态系统
三生物圈是一个统一整体
课后反思
本节课可以引用教材中的实例以及生活相关的例子，进行情感态度价值观的教育，认识生物圈是一个统一的整体，要保护生物圈。