中学教育知识与能力历年真题(年份).doc

《教育学知识与能力》历年真题

2011年下半年中学教育知识与能力真题

一、单项选择题（每小题1分，共30分）
1．教育心理起源论认为教育起源于（ ）。
A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能
2．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（ ）。
A．陶行知 B．蔡元培 C．杨贤江 D．徐特立
3．环境决定论的代表人物是（ ）。
A．格塞尔 B．杜威 C．华生 D．霍尔
4．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（ ）。
A．赫尔巴特 B．裴斯泰洛齐 C．梅依曼 D．洛克
5．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科， 都务必使学生理解该学科的基本结构。 依此而建立的课程理论为（ ）。
A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论
C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论
6．教学从本质上讲是一种（ ）。
A．认识活动 B．智育活动
C．促进学生全面发展的活动 D．教师教和学生学的活动
7．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法? （ ）
A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价
8．制定教学计划的首要问题是（ ）。
A．课程设置 B．学科顺序 C．课时分配D．学年编制
9．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（ ）。
A．全面发展的教育理论 B．认知结构理论
C．教学与发展理论 D．教学过程最优化理论
10．教师职业开始出现始于（ ）。
A．原始社会末期 B．奴隶社会初期
C．封建社会初期 D．资本主义社会初期
11．学生的“向师 性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）。
A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．长期性
12．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（ ）。
A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才
C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力
13．把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（ ）。
A特朗普制 B道尔顿制 C分组教学制 D班级授课制
14．人力资本论是由美国经济学家（ ）提出的。
A赞可夫 B舒尔茨 C布鲁纳 D昆体良
15．认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（ ）。
A实质教育论 B素质教育论 C形式教育论 D应试教育论
16、（ ）是教育科学研究中广泛使用的基本的研究方法？
A调查法 B问卷法 C观察法 D实验法
17、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（ ）。
A．感性知识 B．理性知识 C．程序性知识 D．陈述性知识
18、奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ）。
A．结构性、可操作性和可辨别性 B．稳定性、可利用性和结构性
C．可操作性、可利用性和结构性 D．可利用性、可辨别性和稳定性
19、勤奋和懒惰属下列哪种特性? （ ）
A．气质 B．性格 C．能力 D．兴趣
20、皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时。是（ ）。
A．从客观责任向主观责任发展 B．从主观责任向客观责任发展
C．从他律向自律发展 D．从自律向他律发展
21、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定．这种现象被称为（ ）。
A．宽大效应 B．中心品质 C．晕轮效应 D．刻板效应
22、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的? （ ）
A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理。
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重。
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以。
D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一。
23、分配学生座位时，教师最值得关心的是（ ）。
A.对课堂纪律的影响 B.学生听课效果 C．后进生的感受 D．人际关系的影响
24、如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事。喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（ ）。
A．鲁莽开放型 B．保守拘谨型 C．主动独立型 D．被动执行型
25、根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（ ）。
A．信任与不信任 B．勤奋感对自卑感的矛盾
C．同一性对同一性混乱的矛盾 D．自主对羞怯、怀疑的矛盾
26、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。
A．获得知识 B．习得学习方法 C．主动形成认知结构 D．建立知识系统
27、人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。
A．学习需要 B．自我效能感 C．成就动机 D．学习动机
28、在英语学习中，学生在学习 eve(眼)和 ball 后学习 eyeball 就比较容易，这种现象属于（ ）。
A一般迁移 B负迁移 C水平迁移 D正迁移
29、德育的体谅模式形成于20 世纪 70 年代，为学校德育学家（ ）所创，风靡于英国和北美。
A柯尔伯格 B班杜拉 C皮亚杰 D彼得•麦克费尔
30、最早提出“行动研究”这一概念的是（ ）
A梅伊曼 B拉伊 C凯洛夫 D勒温

二、辨析题（每小题5分，共20分）
31、在实施素质教育的今天,对学生不能进行惩罚 。
32、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
33、知识获得的首要环节是知识直观 。
34、价值辨析观点更强调价值本身,而不强调价值观的获得过程 。

三、简答题（每小题5分，共30分）
35、试简述教育学与教育方针政策、 教育实践经验之间的关系。
36、德育过程有哪些基本规律?
37、简述我国学制改革的基本原则?
38、运用复述策略应注意哪些要点?
39、怎样促进迁移的教学?

四、材料分析题（每小题10分，共20分）

1、材料一

“科学因人的生活需要而登上教育的舞台，并获得发展，甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限。也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说，科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。

科学世界一旦诞生获得了自身的独立性，就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。胡塞尔说：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不觉地取代了前科的直观的自然。”在胡塞尔看来，伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以 当他说，伽利略既是发现的天才，又是掩盖的天才时，就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机，胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。……”

――摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》。

40.问题：结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。（10分）

2、 材料二

著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候。他的老师给他写过一则评语 ：黑格尔，健康状态不佳。 中等身材，不善辞令，沉默寡言 。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

41.问题：请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?（10分）

2012年上半年中学教育知识与能力真题

一、单项选择题（每小题2分，共42分）
1、前苏联凯洛夫主编的，力图马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联 20 世纪 20~30 年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ）
A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《民主主义与教育》D．《教育学》
2、决定教育性质的根本因素是（ ）
A．生产力B．文化C．政治经济制度D．科学技术
3、在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（ ）
A．调查法B．访谈法C．历史法D．实验法
4、学校教育与生产劳动相脱离始于（ ）
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会
5、我国 2006 年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（ ）
A．地方级人民政府为主管理的体制 B．县级人民政府为主管理的体制
C．乡级人民政府为主管理的体制 D．镇级人民政府为主管理的体制
6、在中学阶段开设语文、数学、物理、化学等课程属于（ ）
A．学科课程B．综合课程C．活动课程D．社会课程
7、编写教材（教科书）的直接依据是（ ）
A．课程计划B．课程目标C．课程标准D．课程说明
8、以美国教育家杜威为代表的现代教育派指导的“三中心”是（ ）
A．儿童、教材、活动B．教师、活动、经验
C．儿童、活动、经验D．教师、经验、教材
9、在学习教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（ ）
A．生产经验B．生活经验C．直接经验D．间接经验
10、明确提出“教学永远具有教育性”的教育家（ ）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．赞可夫
11、“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ）
A．榜样示范法B．说服教育法C．品德评价法D．情感陶冶法
12、杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于（ ）
A．注意分配B．注意广度C．注意分散D．注意转移
13、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（ ）
A．变式 B．范式 C．原型 D．演绎
14、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（ ）
A．直觉思维 B．发散思维 C．动作思维 D．集中思维
15、某中学一次教学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反应了青少年情绪发展具有（ ）
A．稳定性B．持久性C．掩饰性D．短暂性
16、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（ ）
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质
17、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（ ）
A．焦虑 B．强迫 C．抑郁 D．恐怖
18、心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心里辅导的方法是（ ）
A．强化法B．系统脱敏法C．理性—情绪疗法D．来访者中心疗法
19、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（ ）
A．服从阶段B．依从阶段C．认同阶段D．内化阶段
20、学生兴趣小组的纪律主要属于（ ）
A．教师促成纪律B．群体促成纪律C．任务促成纪律D．自我促成纪律
21、李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有很高的教学（ ）
A．认知能力B．监控能力C．操作能力D．效能感

二、辨析题（每小题8分，共32分）
22、动物界也存在教育。
23、知识多少与能力高低成正比。
24、学习迁移是学校过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
25、个体的道德认知与道德行为是一致的。

三、简答题（每小题8分，共40分）
26、简述课程计划的含义与内容。
27、在学习德育工作中，运用说服教育法有哪些要求。
28、简述学习策略的类型？
29、简述埃里克森的人格发展阶段论？

四、材料分析题（每小题18分，共36分）

1、材料一
我就英语 “cock&clock ”这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cock（公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄然大笑,当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意。我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说：“同学们，在英语中，同样有 cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉。

30.问题：材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。（18分）

2、材料二

学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。看到同学聚在一起咯咯的笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。

31.问题： 请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。（18分）

2012年下半年中学教育知识与能力真题

一、单项选择题（每小题2分，共42分）
1、在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（ ）
A全面调查B重点调查C抽样调查D个案调查
2、苏联十月革命后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《论共产主义教育》、《教育诗》的教育家是（ ）
A克鲁普斯卡娅B加里宁C马卡连柯D凯洛夫
3、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生的学习需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了哪种因素对学生身心发展的影响。（）
A遗传素质B家庭背景C社会环境D个体能动性
4、在教育的价值取向上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加幸福充实的观点是：（ ）
A个人本位论B社会本位论C知识本位论D能力本位论
5、 当前我国九年制义务教育年限划分采取的是（ ）
A六三制B五四制C九年一贯制D多种形式并存
6、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（ ）
A直线式B螺旋式C分科式D综合式
7、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）
A学科课程论B活动课程论C社会课程论D要素课程论
8、保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（ ）
A纲要信号教学法B探究发现教学法C暗示教学法D范例教学法
9、我国古代教育文献《学记》中要求“学不塌等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（ ）
A 启发性原则 B巩固性原则 C环境陶冶法 D 品德评价法
10、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（ ）
A 说服法 B个人修养法 C 环境陶冶法 D品德评价法
11、在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证认识学生的德育原则是（　）
A发扬积极因素与克服消极因素相结合　B理论与实践相结合
C集体教育与个别教育相结合　 D严格要求与尊重学生相结合
12、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向他，学生的这种心理活动属于（ ）
A无意识记B有意识记C有意注意D无意注意
13、如图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性（ ）
A整体性B选择性C理解性D恒常性
14、耶基斯和多德森在研究动机强度和学习效率之间关系的时候发现（ ）
A动机越低学习效率越高 B动机越低学习效率越低
C任务难度不同其最佳动机强度不同D任务难度不同其最佳动机强度相同
15、方雨认为社会秩序应符合大众权益，当它不符合就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（ ）
A服从与惩罚B社会契约C维护权威与秩序D普遍伦理
16、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（ ）
A负向迁移B垂直迁移C顺向迁移D逆向迁移
17、王悦接到高考通知书已经十多天了，仍心情愉悦，往常平静平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（ ）
A激情B心境C应激D挫折
18、人的高级心理机能是在一定社会历史背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（ ）
A维果斯基B乔姆斯基C巴甫洛夫D弗洛伊德
19、上初中以来，刘俊好像不认识自己了。“我到底是谁？我将来要做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会发展心理理论，他处于哪个发展阶段（ ）
A亲密对孤独B勤奋对自卑C自我同一性对角色混乱D信任对不信任
20、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难同学的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好（ ）
A教学监控能力B教学应变能力C角色认同感D教学效能感
21、王娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了擦，反反复复。她明知这样做没有必要，但就是控制不住，她可能出现了（ ）
A抑郁症 B焦虑症C强迫症D恐怖症

二、辨析题（每小题8分，共32分）
22、教育可以改变政治经济制度的发展方向。
23、直观教学是教学手段，也是教学目的。
24、习得性无力感与人们对失败的归因无关。
25、负强化就是惩罚。

三、简答题（每小题8分，共40分）
26、简述课程内容的三种文本表现形式。
27、教学过程有哪些基本规律可循。
28、简述激发与维持内在学习动机的措施。
29、简述建立教师威信的途径。

四、材料分析题（每小题18分，共36分）

1、材料一
班主任王老师就一位同学的化妆问题，先后找她谈了两次话。

第一次谈话
老师：今天要你来办公室是为什么？
学生：……
老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……
学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。
老师：老师是老师，学生是学生！
学生：学生就不是人？
老师：学生是人，但你的妆画得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆画出来的。
学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……

第二次谈话：
老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？
学生：有趣。
老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎样？你能讲讲自己的看法吗？
学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还画浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦……
老师：为什么丑死啦？
学生：那些妆不符合她们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？
学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生：为什么呢？
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应该有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生：想不到化妆还有这么多的学问！
老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生：哎！老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。

30.问题：
试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。（18分）

2.材料二

冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天……
冯亮：你说咱们已经快和爸妈一样高了，可父母还老把我们当小孩，什么都管。
丁明：可不是吗？吃饭要管，穿衣服要管，连去哪儿也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦！有时他们让我们做什么，我偏不听他们的话。最近一段时间，我的情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。
冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根上了。
丁明：不光这个，有时候高兴起来，我就跟飞上天似的，感觉无所不能。可是难过起来，又像被打入十八层地狱……
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名其妙地心跳加速，感觉既紧张又害怕，以前不是这样。
丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。
冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。
丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。

31.问题：
（1）上面两位同学的谈话，反映了中学生青春期心理发展的什么特点？（）
（2）作为老师，你会对他们提出哪些建议？（）

2013年上半年中学教育知识与能力真题

一、单项选择题（每小题2分，共42分）

1、捷克教育家夸美纽斯高度评价教师的作用，他把教师赞誉为（ ）
A人类灵魂的工程师B心灵的建筑师
C太阳底下最光辉的职业D辛勤的园丁
2、对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的( )特点。
A稳定性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性
3、学校体育的基本组织形式是（ ）
A体育课B课外体育锻炼C体育竞赛D运动队训练
4、通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（ ）
A国民教育制度B学校教育制度C教育管理体制D学校教育结构
5、 在影响人的发展的因素中，教育，尤其是学校教育在人的发展中起
（ ）作用
A决定作用B动力作用C主导作用D基础作用
6、1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形戒了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为( )。
A实践模式 B过程模式 C环境模式 D目标模式
7、目前我国普通高中课程设置的主要类型是（ ）
A分科课程B综合课程C活动课程D探究课程
8、学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于哪一种教学方法？（ ）
A实验法 B参观法 C演示法 D实习作业法
9、在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）。
A形式教育论 B实质教育论 C传统教育论 D现代教育论
10、针对我国目前家庭教育和学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（ ）。
A发扬积极因素，克服消极因素 B理论联系实际
C教育影响的一致性和连贯性 D 正面启发，积极引导
11、孟子说：“天将降大任於斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是（ ）。
A实际锻炼法 B个人修养法 C情感陶冶法 D榜样示范法
12、学生在学习《望庐山瀑布》这首诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（ ）
A无意记忆B有意记忆C再造想象D创造想象
13、丁力有意识地对自己的学习活动进行检查和监控，他所运用的学习策略属于（ ）
A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略
14、老师问：“一个桌子四个角，锯掉一个还有几个角。”一个同学不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗？”张东想了想，没有答出来。这表明张东在解决问题时受到哪些因素影响？（ ）
A、功能固着B、原型启发C、心理定势D、垂直迁移
15、王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。学生的这种心理活动属于（ ）
A对比B联觉C补偿D错觉
16、闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（ ）
A识记B保持C再认D回忆
17、当同学们获悉本班取得学校合唱第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（ ）
A心境B激情C应激D热情
18、人们通常认为北方人开朗，南方人含蓄细腻，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特征属于（ ）
A共同特质B首要特质C次要特质D中心特质
19、学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（ ）
A强化法B脱敏法C消退法D惩罚法
20、当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句浓缩的就是精华化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（ ）
A升华B补偿C幽默D宣泄
21、罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响（ ）
A教师的知识B教师的能力C教师的人格D教师的期望

二、辨析题（每小题8分，共32分）
22、凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
23、教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。
24、逆向迁移即负迁移。
25、遗传素质决定能力发展的水平。

三、简答题（每小题8分，共40分）
26、简述学科中心论的基本观点。
27、简述科学性和思想性统一教学原则的含义以及贯彻这一原则的基本要求。
28、简述人格的特征。
29、简述品德的结构。

四、材料分析题（每小题18分，共36分）

1、材料一

张林是一个对上网非常痴迷的孩子。爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他和爸爸一起玩儿，父母也没有反对，后来，他发展到早上一起床就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了名副其实的网虫，沉溺于互联网紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。
老师了解这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一、鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流。第二、针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解网络知识。第三、利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离，张林对自己有了信心，在各方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己家的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干任课老师都反映张林跟换了一个人似的，精神面貌焕然一新。

30.问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。（18分）

2、材料二

在一次讨论课上，老师问同学：“雪融化以后变成什么?”
张红抢先回答：“雪融化以后变成水。”
黄阳想了想说：“雪融化以后变成泥土。”
柳丽慢条斯理地回答：“雪融化以后变成春天。”
老师评价道：“张红反应机敏，回答准确，可以得满分。黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。”

31.问题：
（1）运用心理学知识评价这位老师的教学行为。
（2）这个案例对教师教学有何启发？

2013年下半年中学教育知识与能力真题

一、单项选择题（每小题2分，共42分）
1、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。
A《论语》 B《大学》 C《学记 》 D《孟子》
2、教育能够把潜在劳动力转化成现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（ ）
A经济功能B育人功能C政治功能D文化功能
3、最早在大学里讲授教育学的学者是( )。
A梅伊曼 B赫尔巴特 C洛克 D.康德
4、人的身心发展有不同的发展阶段，心理断乳期一般发生在（ ）
A幼儿阶段B青少年阶段C成年阶段D老年阶段
5、“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（ ）
A连续性B长期性C创造性D示范性
6、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。
A夸美纽斯 B斯宾塞 C杜威 D博比特
7、一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开离开学校后很可能不会再主动研究数字问题了。这种现象属于（ ）。
A连带学习 B附属学习 C正规课程 D显性课程
8、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是( )。
A启发性原则 B因材施教原则 C循序渐进原则 D直观性原则
9、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。
A文纳特卡制 B活动课时制 C道尔顿制 D特朗普制
10、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是( )。
A思想性原则 B疏导性原则 C连贯性原则 D一致性原则
11、 “寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是( )。
A培养学生知情意行的过程
B促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C长期、反复的逐步提高的过程
D组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
12、杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（ ）
A注意分配B注意稳定性C注意广度D注意转移
13、最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（ ）
A外在远景动机B内在远景动机C外在近景动机D内在近景动机
14、林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上做标记，这种学习策略属于（ ）
A复述策略B调节策略C监控策略D计划策略
15、赵明能够根据A＞B,B＞C,则A＞C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知处于哪个阶段？
A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
16、赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（ ）
A整体型 B序列型 C场独立型 D场依存型
17、在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因为自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因为自己有半杯水而担忧，这说明情绪具有（ ）
A主观性B感染性C客观性D两极性
18、小青常在课堂上玩儿手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩儿手机，可小青不听，因此，小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段？（ ）
A惩罚与服从B相对功利C遵守法规D普遍伦理
19、晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（ ）
A强化法B系统脱敏法C理性情绪疗法D来访者中心疗法
20、反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（ ）
A恐惧症B焦虑症C抑郁症D强迫症
21、某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以如何才能让同学喜欢或接纳为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段？（ ）
A自我服务行为阶段B人际纪律阶段C自我约束阶段D反抗行为阶段

二、辨析题（每小题8分，共32分）
22、政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
23、教学评价就是对学生学业成绩的评价。
24、心理定势对问题解决只有消极影响。
25、德育过程即品德形成过程。

三、简答题（每小题8分，共40分）
26、简述中小学综合实践活动的内容。
27、在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？
28、简述如何有效地组织复习。
29、简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。

四、材料分析题（每小题18分，共36分）

1、材料一

以下是《念奴娇.赤壁怀古》的课堂教学片段：
王老师：这篇文章表现了什么？
学生甲：文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。
学生乙：我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是出嫁，这么写主要是衬托周瑜意气风发的英雄气概。
王老师：通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？
学生们：记得！
王老师：大家一起来背一下。
学生们：折戟沉沙铁末销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
王老师：这两首诗表述有什么不同？
学生丙：虽然是同一件事件，但统一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。
王老师：这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都是为了表达自己的观点，那么我们在写作过程中应该怎么做呢？

30.问题：
（1）以上教学片段体现了什么教学原则？（6分）
（2）贯彻该原则有哪些要求？（12分）

2、材料二

肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛，但他们在观看足球比赛时的情绪表现却非常不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊：好球，好球，同时兴奋得手舞足蹈；王东也能兴奋，叫好并鼓掌。却没有肖平那样狂热，有时还劝告肖平别喊叫