资源描述
《 生态系统的类型》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）列举生态系统的类型。
（2）分析影响生态系统分布的因素。
（3）描述各种生态系统的特点。
2.过程与方法
通过收集和交流有关生态系统的资料，培养学生分析问题的能力和团队合作的意识。
3.情感态度和价值观
通过学习生态系统的类型，体会到保护生物多样性的重要性，培养学生环境保护的意识。
【教学重点】
生态系统的类型及各类型的特点。
【教学难点】
影响生态系统分布的因素。
【教学方法】
自主学习、合作探究
【课前准备】
教师：多媒体课件。
学生：收集各种生态系统的图片。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
欣赏：各种景观图片
我们生活的地球上，自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的湖泊和纵横交错的河流。不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统。
今天，就让我们一起来领略各种生态系统的神奇和壮美吧！
二、 问题引导，探究质疑
（一）自然生态系统
（过渡）人们按生态系统所受人为影响或干预程度的不同，将生态系统分为两类：自然生态系统和人工生态系统。下面，我们首先来了解地球上的自然生态系统。
根据地理因素的不同，自然生态系统可分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。
1.陆地生态系统
（1）影响陆地生态系统分布的因素
观察课文P68图6.2—11，思考：
①温度和降水量对陆地生态系统的类型有何影响？
②影响陆地生态系统分布的因素还有哪些？
学生讨论、交流、反馈，明确：
①温度和降水量不同，对应的植被不同，相对应的动植物种类也不同。
②光照、气候、土壤等。
（2）典型的陆地生态系统的特点
学生阅读课文P69，自主学习，根据课件提示（分布、特点、植物、动物、作用等）勾画特点，分组汇报，师生共同明确：
课件展示：
① 森林生态系统
分布：湿润或较湿润的地区
特点：动植物种类繁多，营养结构复杂，能够长期处于稳定状态
植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物
动物：众多的植食性动物、肉食性动物
作用：涵养水源、保持水土等，有“绿色水库”之称
② 草原生态系统
分布：较干旱地区
特点：动植物种类较少，在不同的季节或年份，降雨量不均匀，动植物的数量和种类会发生剧烈变化
植物：以草本植物为主，少量灌木丛，乔木非常少见
动物：以植食性动物为主
作用：调节气候、防风固沙，是畜牧业的重要生产基地
③荒漠生态系统
分布：干旱地区
特点：昼夜温差大，年降雨量少，气候干燥，动植物种类十分稀少
植物：一般具有肥大的肉质茎，根系发达
动物：很多动物有昼伏夜出的习性
2. 水域生态系统
（1）海洋生态系统
学生阅读课文P70，自主学习，结合收集的资料，讨论、反馈：
课件展示：海洋生态系统
分布：海洋占地球表面积的71%，整个地球上的海洋是连成一体的，因此可以看作是一个巨大的生态系统
构成：由海洋和海洋生物构成
植物：绝大部分是微小的藻类，还有部分大型藻类，如：海带、紫菜等
动物：有各种珊瑚虫、贝类、鱼类、哺乳类等，种类繁多
作用：维持生物圈中的碳—氧平衡和水循环等
（2）淡水生态系统
课件展示：淡水生态系统
分布：河流、湖泊、池塘等淡水分布区
类型：湖泊生态系统、河流生态系统和池塘生态系统
植物：分布于浅水区和水的上层，常见的植物有芦苇、香蒲、藻类植物等
动物：鱼类、鸟类和昆虫等
3.小结：自然生态系统的类型
自然生态系统可分为陆地生态系统和水域生态系统。陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型。水域生态系统分为海洋生态系统和淡水生态系统。湿润或较湿润的地区，动植物种类繁多，群落的结构复杂。
（二）人工生态系统
（过渡）目前，许多自然生态系统已被开发利用，其中的一部分又经过加工改造，变为农田、人工林、人工草场、鱼塘、城市等人工生态系统。下面我们来探究人工生态系统方面的有关知识。
1.农田生态系统
（1）学生阅读P70-71，思考农田生态系统的特点。
学生自主学习，反馈：
课件展示：农田生态系统
植物：生物种类较少，以农作物为主
动物：主要有昆虫、土壤动物等
特点：由人来管理农作物，因此，人的作用非常关键
（2）走进生活
如果农民不去施肥、浇水、除草、治虫的话，农田会怎样？
为了提高农作物产量，人们需要不断地播种、施肥、灌溉、除草和治虫。因此，在这个生态系统中，人的作用非常关键，一旦人的作用消失，农田生态系统很快就会变化，占优势地位的作物会被杂草和其他植物所取代。
2.城市生态系统
（1）学生阅读P71，思考城市生态系统的特点。
学生自主学习，反馈：
组成：主要由人、动物、植物、微生物、建筑物、交通工具组成
特点：植物的种类和数量都很少，是一种非常脆弱的生态系统，对其他生态系统有很大的依赖性。
（2）总结人工生态系统的类型
人工生态系统分为：
农田生态系统和城市生态系统。动植物种类少，群落的结构简单，很容易遭到破坏。
（3）知识拓展——湿地生态系统
课件展示：湿地生态系统
湿地： 包括沼泽地、泥炭地、河流、湖泊、水库、稻田。湿地能够降解污染和净化水质，被人们誉为“自然之肾”，是世界上最具有生产力的生态系统之一，是产生生物多样性的“摇篮”。我国湿地资源、面积位居世界第四位。
植物：主要是草本、水稻等
作用：涵养水源、防风暴雨、减缓洪水等
3.各种生态系统的关系
资料：河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等爬行动物会爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾、河蚌等动物，但它却在河边的大树上筑巢。陆地上动物，有时要到河边喝水。
对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有的。降雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流。风也可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田，有的地方，人们的饮用水也取自河流。
讨论：河流生态系统与哪些生态系统相关联？
学生讨论、思考、反馈、师生明确：
河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系，表现在：
从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，水在生物圈中循环流动，促成了各类生态系统的相互关联。
从地域关系来说，各类生态系统也是互相关联的。我们的母亲河——黄河和长江，源自西部源头的森林生态系统和草原生态系统。
从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子能够随大气运动，到达不同的生态系统；鱼类的洄游、鸟类的迁徙、人类的活动可以把生物带到不同的地方。
小结：生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看起来似乎毫不相干。实际上，每一个生态系统都不是孤立存在的，都与周围其他生态系统密切相关。因此，各种类型的生态系统在结构和功能上都是一个统一的整体。
4.探寻我们生活的环境
课件展示：极端天气如洪水、冰雹、干旱、沙尘暴等
面对日益严峻的环境问题，作为青少年的你有何感受？
学生观察图片，认真思考，畅谈收获：
启示：地球，这颗孤独而美丽的蓝色星球，是我们人类目前唯一的家园，非常脆弱。人类的活动已经让它满目疮痍，保护地球，就是保护我们人类自己！
三、总结收获，反思提升
本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？
四、挑战自我
1．下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（ C ）
A．海洋生态系统 B．农田生态系统
C．森林生态系统 D．草原生态系统
2．下列属于荒漠生态系统特点的是（ B ）
A．气候湿润，动植物种类稀少
B．气候干燥，动植物种类稀少
C．气候湿润，动植物种类繁多
D．气候干燥，动植物种类繁多
3．下列生态系统中，人的作用消失后会很快退化的是（ C ）
A．森林生态系统 B．草原生态系统
C．农田生态系统 D．海洋生态系统
4．生态系统有多种类型，地球上最大的生态系统是（ D ）
A．陆地生态系统 B．海洋生态系统
C．城市生态系统 D．生物圈
5．下列做法对于保护农田生态系统不利的是（ C ）
①稻田放养蜘蛛 ②剧毒农药治虫 ③多施农家肥料
④捕杀毒蛇 ⑤大面积单一种植 ⑥严禁捕捉青蛙
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①③⑥
6．微山湖湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。下列有关湿地生态系统作用的叙述，不正确的是（ C ）
A．能有效蓄水、吸污、净化水质
B．能调节区域气候
C．是所有类型的生态系统中，生物多样性最丰富的
D．是两栖动物、鸟类和其他野生生物的重要栖息地
【板书设计】
【教学反思】
本节课感性知识较多，学生易于接受。教师设计学生感兴趣的贴近生活、贴近大自然的问题，引导学生感受、感悟生活，建立积极健康的情感和态度价值观。学生在民主、平等合作的氛围中完成了学习任务，不仅活跃了课堂气氛，还能够解决本节课的重难点，课堂达标度较高。
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