人教2011版小学数学三年级小数的简单加减法.docx

霍城县三宫乡上三宫小学三年级数学教学设计
课 题
第三课时 简单的小数加减法
课时安排
1课时

教
学
目
标
知识与技能
1、使学生理解和掌握简单小数加、减法计算的方法。
2、初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐，也就是把小数点对齐
过程与方法
让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。
情感态度与价值观
培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。
教学重点
掌握简单小数加、减法的计算方法
教学难点
能熟练地计算小数加、减法。
教学准备
课件
教法
创设情境与引导学习相结合
学法
自主探究与合作学习相结合。
备课时间
2016.5.14
授课时间

主备人
马运
授课人
摆雪娇
教研组长签字时间

教学过程

教 学 内 容 与 学 生 活 动

一、学前准备
1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）
教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
（设计意图：有整数的加减法引入小数的加减法，）
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。（出示教材主题图）
教师提问：开学了，同学们都来超市买学习用具了，通过观察你能说一说图中告诉了我们哪些信息吗？
如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？ 在学生回答问题的基础上，教师引出主题。（学生回答，教师板书）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况：
①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。
②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。
③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
教师总结并板书：
0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角 方法二： 元角 方法一：8角 方法二： 元角
+ 6角 0.8 - 6角 0.8
1元4角 + 0.6 2角 - 0.6
1.4 0.2
答：一共1.4元。 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
2、学习例3（2）。
如果我们求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？
要求：学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。
（探究点着眼于本课的重难点，循序渐进地引导学生积极思考，探索小数加、减法的核心要点，激发学生学习兴趣。掌握小数加减法的计算方法。）
三、巩固练习
四、课后小结
通过这节课的学习，你有那些收获呢？
五、作业
必做题：P98 练习二十一 第3题
选做题：P98 练习二十一 第2题
教学札记

板书设计
简单的小数加减法

　0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角 方法二： 元角 方法一：8角 方法二： 元角
+ 6角 0.8 - 6角 0.8
1元4角 + 0.6 2角 - 0.6
1.4 0.2
答：一共1.4元。 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

教学反思