求比一个数多.doc

求比一个数多（少）的数是多少的实际问题
学习目标：
1、结合具体的情境，让学生经历提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题。
2、培养学生初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达能力，感受解决问题方法的多样性。
重点难点：
理解并掌握数量关系，能正确解答。
活动过程：
一、激发活动兴趣。
1、复习：按要求画△。○○○○○
（1）△和○同样多。 （2）△比○多一些。 （3）△比○少一些。
2、揭题：这节课我们就来一起学习“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单
实际问题。
二、实施活动过程。
学生活动方案 教师导学预案
活动一：解决问题 出示例题情境图。
1、读题，说说从图中你知道了哪些信息？
思考：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？
用圆片摆一摆：摆出8个和12个彩珠的两行圆片，再 组织好学生进行操作
思考怎样能使两排圆片的个数同样多。 活动，并借助操作思考
2、在小组里说说你的方法。 怎样能使两排圆片的
讨论：还有什么方法？ 个数同样多。同时鼓励
组内形成共识。 学生从不同的角度思
3、指名到黑板上摆一摆，说一说自己的方法。 考解决问题的办法。
全班核对，交流思考过程。 学生可能有以下方法：
追问：还可以怎样解决？
（1）小军再穿4个彩珠。
（2）把芳芳穿的彩珠
活动二：回顾提升 拿走4个。
1、回顾刚才解决问题的过程。 （3）拿出芳芳穿的2
（1）说说怎样解决问题的及每一种方法。 个彩珠给小军。
（2）比较各种不同的方法，说说它们之间有什么联系？还
有什么不同的地方？
（3）你有什么体会？ 指出：无论用什么方
2、在小组里交流各自的思考。 法，都要根据两个数的
达成共识。 相差数进行调整。所
3、指名汇报，全班交流。 以，在解决问题时，首
4、你有哪些收获和体会？ 先要弄清楚两个数量
（明确：动手操作可以帮助我们解决问题，同一个问题可 相差多少，然后再进行
以用不同的方法解决。） 调整。
三、检测活动效果。
1、想想做做第1题。
（1）先用小棒摆一摆，再填空。
（2）组织交流，说说思考过程。
2、想想做做第2题。
（1）读题，说说已知什么，要求什么，并思考怎样做？
（2）独立填空后，组织全班交流，核对想法。
四、拓展活动时空。
这节课我们解决了什么问题？
通过这节课的学习，你有哪些收获和体会？
板书设计
“求比一个数多（少）的数是多少”的实际问题
（1） 小军 ○○○○○○○○⊙⊙⊙⊙
小芳 ○○○○○○○○○○○○
（2） 小军 ○○○○○○○○
小芳 ○○○○○○○○○○○○
（3） 小军 ○○○○○○○○
小芳 ○○○○○○○○○○○○