行路难-(2).doc

行路难（其一）教学设计 教学目标： 1、 通过反复诵读，背诵这首诗。2、通过品析，提高古诗鉴赏能力。3、通过合作探究，理解诗人怀才不遇的情感，体会诗人在悲愤中振起的思想境界。教学重点：诵读诗歌，体会诗人情感。教学难点：鉴赏手法，体会主旨。教学过程：一、新课导入李白是唐代诗坛璀璨星空中最耀眼的一颗，同学们，我们已经学过李白不少诗篇，你还记得他写下的哪些名句呢？（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（2）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（3）仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。（4）人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 （5）天生我材必有用，千金散尽还复来。（6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（以熟带新，创设情景）二|、背景介绍“行路难”是汉代乐府杂曲歌辞旧题。天宝（742年）由友人道士吴筠推荐，被召入长安，李白本以为自此可以大展“济苍生，安社稷”之志；却被供奉于翰林，做一名文学侍臣，以诗赋为朝廷点缀升平。因与权贵不和，被迫“赐金放还”；于744年被迫离开京城，随后写下行路难三首诗。三、朗读课文，梳理作者情感变化小组合作，给李白画心电图先翻译出诗句大意，再体会作者感情。答题模式：我从“”这一句中读出了李白的，因为四、文本探究小组讨论：1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描绘了怎样的场面？作用是什么？2、李白痛苦失望之余想到了哪几位古人？(强调诗歌手法，培养鉴赏能力) （1.） 细节描写“停杯投箸”、“拔剑四顾”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。 （2）比兴、象征手法“冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。 （3） 用典 （1.）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对前景的希望与信念。 （2.） 南朝名将宗悫的典故，铸造出一个雄姿英发、勇往直前的壮士的形象。 3、主旨探究： 本诗的诗眼是哪一个字？ 难体现在哪些方面？（引导学生对名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的赏析和诗歌主旨的理解） 诗歌以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。 五、课堂练习（投影练习，巩固理解）1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉的句子是 ： 2、本诗使用典故表达古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子是： 3、诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句是：4、以下对诗歌的理解有误的一项是（ ） A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的 宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。5、仿写练习运用或化用李白诗句仿写： 当我们遇到挫折时，可以高吟“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”鼓励自己；_ 六、结束语酒入豪肠，七分酿成了月光 剩下的三分啸成了剑气 绣口一吐，就是半个盛唐 余光中寻李白齐读全诗结束