范进中举(第1课时)-教案2.doc

《范进中举》（第1课时）教案2

学习目标
1．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
2、欣赏本文的讽刺艺术。
3．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
重点难点
1．重点：
（1）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
（2）学习对比写法。
2．难点：欣赏本文的讽刺艺术。
学习时间
二课时。

第一课时

学习目标
1．了解故事情节，初步认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。
3．了解正面描写与侧面描写对刻画人物的作用。
课堂预习
1．借用工具书查找不会的字词。
2．了解作者以及作品。
3．了解故事情节，并找出范进喜极发疯的文段，细细品赏。
4．找出文中你认为最搞笑的文段或句子，仔细阅读。
5．找出对范进描写的句子，看人物在范进中举前后有什么变化？试分析人物形象。
点拨精讲
一、导入新课
同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？
二、检查预习
1．介绍作者吴敬梓及《儒林外史》
2．掌握本文的生字词。
作揖（ ） 带挈 （ ） 星宿（ ） 相（ ）公
避讳（ ） 兀（ ）自 荼毒（ ） 解（ ）元
绾（ ）了头发 细丝锭（ ）子 醉醺醺（ ）
腆（ ）着肚子 啐（ ）在脸上
3．整体感知
（1）有哪些人物？谁是主要人物？
（2）课文写了什么？用一句话概括出来。
（3）作者是对文中的人物持什么样的态度？
4．结合课文感知以下问题。
围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？
第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。
第二部分（3～结束）：写范进中举后情景。
第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。
第二层（6～10段）：写胡屠户治疯。
第三层（11～结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。
5．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷’写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。
第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
6．本段描写哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？这些侧面描写的内容分别起了什么作用？
明确：(写范进的文字属于正面描写。写其他人的文字属于侧面描写，对范进的疯态起烘托作用。)
(1)老太太的慌：(烘托范进昏厥的怕人。)
(2)报录人和众邻居都吓了一跳：(烘托范进飞跑的疯狂。)
(3)众人拉不住：(烘托范进疯劲之大。)
(强调，细节描写及正面描写与侧面描写的结合都是值得注意的地方。细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者的印象。
3．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
4．提问“范进中举前后发生了哪些变化？范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
项目
中居前
中举后
个性特征
生活境况

社会地位

众人态度

处世态度

反馈练习
一、填空题。
1．《儒林外史》是一部体长篇 _____小说。作者 _____，字 _____，安徽省全椒县人，＿＿代小说家。
2．《范进中举》一文的中心事件是 _____。小说极力描绘范进喜极而疯的丑态，揭露了 _____。
二、阅读文段，回答问题：
2006年，各大媒体曾纷纷转载报道一位农民考研“英雄”花了整整16年的时间来考研，终于在40岁考上研究生的事迹。故事主人公动情地说，如果没有妻子在背后默默的支持他，从不嫌弃他这个“穷书生”，他不可能成功-------
你怎样看待这一现象。他和范进一样吗？
你听了之后，想对他说些什么？
课后记：强调学生的自主性，让学生多发表自己的见解，课后阅读古代名著，掌握基本人物形象、故事情节、思想感情是本文取得成功的关键。