教案：谁咬了我的大饼.doc

中班语言活动：谁咬了我的大饼
扬中市新坝镇中心幼儿园 王海英
活动来源
绘本故事《谁咬了我的大饼》形象色彩鲜明夸张，情节有趣生动，整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，不愧为孩子的精神大餐。结合中班幼儿年龄特征和兴趣需求，联系中班上学期“可爱的动物”主题，借鉴幼儿园“支架式”课题研究理论，此次活动拟让幼儿在欣赏绘本课件（物质支架）、观察讲述理解（互动支架）、尝试判断（经验支架）、参与游戏（游戏支架）的过程中初步理解故事内容，感受活动的乐趣，达成既定的目标。
活动目标
1.初步理解故事内容，尝试学说“是你咬了我的大饼吗”
2.尝试观察,能从饼上的痕迹来判断是谁咬了大饼，感受故事的乐趣。
3.乐意参与集体活动。
活动准备
1.物质准备：（1）课件（图片、录音等）；（2）小动物图片及大饼的图片，好吃的饼干等。
2.知识经验准备：（1）丰富平时吃面包、糕点时留下的“痕迹”，初步理解“痕迹”的意思；（2）了解不同小动物的牙齿、口腔特点。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
1.教师：宝宝们，你们看，谁来啦？（课件出示小猪）这是什么呀? （如孩子回答不出来，可进一步启发：圆圆的，上面还洒着香香的芝麻，这是什么呀？）
2.教师：对，这是一块大饼，谁做的大饼呢？哎呀，大饼怎么啦？是谁咬的呢？让我们一起来欣赏故事《谁咬了我的大饼》。
二、利用课件，逐一出示故事图片，观察讲述，初步理解故事内容，尝试从饼上的齿印来判断是谁咬了大饼，学说“是你咬了我的大饼吗”，感受故事的乐趣。
（一）开头。
1.图片1。师：小猪做了一块好大的饼，累得怎么样？（睡着了）。
2.图片2。师：等他醒来一看，发生什么事情啦？小猪会说什么呢？
（二）问小鸟。
1.图片3。师：谁来啦？小猪会怎么问小鸟呢？我们一起来听一听。（课件放录音“是你咬了我的大饼吗？”）怎么问的呀？我们一起学一学。哪位小朋友也来帮小猪问一问？（集体、个别学说）
2.图片4。师：到底是不是小鸟呢？我们一起来看。
小鸟说“不是我，你看——”，小鸟在大饼上咬了一口。
小朋友都仔细看一看，小鸟咬的一口，在哪里？你怎么知道的？是什么样儿的？跟原来的那一口相比，相同吗？为什么？那是不是小鸟咬的大饼呢？为什么？
师小结：哦，小鸟咬过的痕迹是尖尖的，与大饼上原来留下的痕迹不一样。（原来小鸟咬的齿印和原先的齿印不一样。）
（三）问小兔。
1.图片5。师：小兔来了。小猪又问小兔。小猪也会怎么问？我们一起帮小猪问一问。男（女）小朋友帮忙小猪问问。
2.图片6。师：你们觉得会是小兔吗？为什么？
小兔说：“不是我，你看——”，小兔在大饼上咬了一口。
果然不一样。小兔咬过留下的痕迹和原先的痕迹也不一样。
（四）问狐狸。
1.图片7。师：又有谁来啦？小狐狸来了。谁帮小猪问一问小狐狸？请你们几位帮小猪问一问。
2.图片8。师：你们觉得会是小狐狸吗？为什么？
小狐狸说：“不是我，你看——”，小狐狸在大饼上咬了一口。
果然不一样。小狐狸咬过留下的痕迹和原先的痕迹也不一样。
（五）问鳄鱼。
1.图片9。师：还有鳄鱼来了呢？哇，好大的嘴巴呀。我们一起帮小猪也问一问鳄鱼。
2.图片10。师：你们觉得会是鳄鱼吗？为什么？
鳄鱼说：“不是我，你看——”，鳄鱼在大饼上咬了一口。你们看，这个牙齿印怎么样？
哈哈，鳄鱼咬过留下的痕迹和原先的痕迹更不一样了。
（六）问河马。
1.图片11。师：大河马来啦！小猪还会问——？
2.图片12。师：会是河马吗？为什么？
我们一起看看河马怎么办的？
（师夸张讲述）河马张大了嘴巴，轻轻地咬了一口……啊
大饼还剩下什么样啦？为什么会这样？那会是河马吗？
这可怎么办呢？到底是谁呢？
（七）结尾。
师继续引导小朋友边看课件图片边观察讲述：这时候，小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”，他也在大饼上（指着课件大饼被咬的地方讲述）咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢？小朋友，你们知道是谁咬了小猪的大饼吗？”
你是怎么知道的？从哪里看出来的？
哈哈，原来小猪咬过留下的痕迹和原先的痕迹一模一样了。
三、看课件完整欣赏故事，尝试模仿故事中的对话,并巩固对动物咬过痕迹的认识。（如果有动画更好）
师：这个故事太有趣啦！还记得故事里都有谁?小猪做了一块好大的饼,最后怎么样啦?看着这张图,大家能完整地讲一讲、说一说这个故事吗?一起试一试。
（教师边操作课件边讲述故事，到了对话的地方，引导幼儿模仿故事中的对话）
现在小朋友们猜出来了吗，到底是谁咬了小猪的大饼呀？
四、游戏：为动物送大饼。（配音乐）
1.师：小动物们都喜欢吃大饼，在我们的小椅子后面都有一个大饼，请你仔细看一看，这块大饼是谁咬过的，请把这张大饼还送给它。
2. 教师示范，幼儿操作，师幼、幼幼、互动交流。
五、出示实物大饼，活动自然结束、延伸。
师：哎呀，我们的肚子也有点饿啦。别着急，老师也为每个宝宝准备了大饼（出示大饼），走，我们去洗洗手，分享我们的美餐吧！吃的时候，我们也仔细看看，小朋友咬过大饼后会留下什么样的痕迹。
（随音乐师幼出活动室，进行盥洗活动，自然延伸活动。）
活动延伸：
幼儿品尝分享大饼，观察探索每个嘴巴咬出来的痕迹是不一样的。
资料来源
绘本故事：谁咬了我的大饼
小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看：“咦，是谁咬了我的大饼呢？”“是你咬了我的大饼吗？”小猪问小鸟。“不是我，你看—”小鸟在大饼上咬了一口。“嗯，果然不一样。”“是你咬了我的大饼吗？”小猪问兔子。“不是我，你看—”兔子在大饼上咬了一口。“嗯，果然不一样。”“是你咬了我的大饼吗？”小猪问狐狸。“不是我，你看—”狐狸在大饼上咬了一口。“嗯，果然不一样。”“是你咬了我的大饼吗？”小猪问鳄鱼。“不是我，你看—”鳄鱼在大饼上咬了一口。“嗯，果然不一样。”“是你咬了我的大饼吗？”小猪问河马。河马张大了大嘴……轻轻地咬了一小口……“啊？”小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜，”他也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢？
活动反思
1.选材：《谁咬了我的大饼》是我在无意间看到的，由于他的形象色彩鲜明夸张，我不禁被吸引了，整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，看到最后，结局令人感到意外，因此我毫不犹豫地把他作为一份礼物送给了孩子们。幼儿教育主张的“生活即教育”，此绘本充分尊重幼儿的生活，选择孩子熟悉的内容题材，使活动自然拓展，迁移延伸。
2.目标：《纲要》明确要求创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，因此我从认知、情感、技能三个方面为此次活动设计以上目标，从活动效果来看，三个目标基本达成。
3.设计：对于一个图画书作者，怎样才能把一本图画书以最吸引读者的方式呈现出来方法有很多种。而我在导入环节则选择了“悬念”的方式来启发孩子们的思维，使其迫切地想要知道问题的答案，从而激发了幼儿的兴趣。第二环节“逐一出示图片，尝试判断是谁咬了小猪的大饼”，并学习对话，是本次活动的重点部分，我以逐一出示小动物与大饼上显现的齿印进行比较的方式，鼓励幼儿大胆想象理解故事的主要内容，让幼儿在发现中学习。第三环节引导幼儿观看绘本课件完整欣赏绘本的同时尝试模仿故事中的对话，在学说短句的同时感受故事的乐趣。第四环节是引导幼儿在参与游戏中再次理解与感知。
4.过程：
（1）注重与幼儿自身经验的结合。幼儿教育主张的是生活及教育，此教材与幼儿平时的生活紧密联系，充分尊重幼儿的生活和活动，选择孩子熟悉的内容作为操作内容，使活动自然拓展，迁移延伸。
（2）动静交替，充分发挥幼儿自主性。传统的绘本教学注重幼儿的阅读，在环节的设计上很难做到阅读与趣味的统一，本次活动在猜测、观察、发现的过程中使活动的趣味性增强，充分发挥幼儿自主性。
（3）本次活动，现代教学媒体提供的物质支架，插入了各种音效、图片，使画面更生动，故事更形象，更吸引孩子。
（4）在教学中我设计了问题引导孩子阅读，让幼儿看着画面的内容大胆想象猜测并讲述，讲讲自己看了画面后想到了什么，并且鼓励孩子大胆讲述看到的、想到的和想说的。再通过倾听老师有感情地讲述后，再与孩子对话，充分尊重孩子，并以孩子阅读、理解为主，让孩子称为学习的主人。