解志英29呼风唤雨世纪教学案例及反思.doc

29 《呼风唤雨的世纪》的教学案例
中宁五小 解志英
一．教学目标：
1、学习课文，了解农耕社会的落后，理解科技给人们生活带来的巨大变化。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
3、正确流利朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。、
二．教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
三．教学难点：
理解“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”等句子的含义。
四．教具准备：
课件 （20世纪科学成就资料）
五．教学过程：
第二课时
一、齐读课题，确立中心。
1、谈古今对比。（指名说）今天我们就来学习关于人类生活变化的文章。
2、齐读课题。（29呼风唤雨的世纪）带着你们理解课题的感受，你能用一句完整的话说说课题吗？（２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
二、自由朗读课文，勾画出能体现20世纪人类利用科学技术“呼风唤雨”的句子。
1、小组读、与同学合作读、自己读等方式。
2、学生自读自画，老师巡视。
三、细读课文理解内容。
1、引导学生找，并相应出示课件。
 “２０世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；２０世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”。
2、讨论，你还知道哪些20世纪的高科技成就？说说它们都能给我们的生活带来哪些便捷？（结合现在谈，感受20世纪的变化，带给人类的舒适与方便。）
3、了解说明的方法，指读第5自然段。
4、引入第3自然段学习：为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？
5、了解弄耕社会与科技社会，感受“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
6、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（理解的读）
7、指读第2自然段，懂得区分“发现和发明”，并能用这两个词各说一句话。（出示课堂小练习）
8、小结。
四、回应开头，突出中心。
五、指导朗读，升华情感。
六、课外延伸。
面对新世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？
七、总结全文。
同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
从小学科学，爱科学。我向大家推荐一本书。这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写《科学改变人类生活的100个瞬间》。请大家去读读。
八、布置作业。
1、抄写课后3个句子。（可以边抄边记感受）
2、把你想象中的未来生活写下来，题目自拟。感兴趣的同学可以给你的文章配一幅画。（写好后，可以读读给你的家里人或伙伴听。）
3、围绕科技发展做一份剪贴报或手抄报，全班展评。

29.《呼风唤雨的世纪》的教学反思
中宁五小 解志英
这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。学生理解会有一定的难度，因此我特别重视学生的课前准备，布置学生当当小记者：采访长辈过去的生活（回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈：你们从小到老、从小到成年，吃、穿、住、行是怎样的？写写自己现在的吃、穿、住、行情况。对比后写上自己的些许感受。）四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，也应当具备一定的收集信息的能力。在本学期其中的一个训练知识点，学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。）本学期另一个语文学习知识点就是把网络搬到语文教学上。在讲授本课时，我两度要求学生运用网络教学。一是在学生自学时，把收集到的好词发到教师博客上，然后学习齐共享。另一次就是在讲授课完，根据学生的对２０世纪的科学成就的收集，把收集到的传到自己的QQ空间里。
      合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使积极思维的动力。作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门， “磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视……”学生一口气说出了很多很多。学生活跃的思维、热烈的发言带动了课堂的气氛。当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉浸在文本带来的精彩中。这样的成功都源于丰富的课堂内容。
     我觉得在整个教学过程中，我的语言亲和力和激励性还不够，这往往会的影响了学生的学习热情和积极性。感悟到只有通过自己极具亲和力和激励性的语言，去充分调动学生的学习兴趣。通过创设生动有趣的学习环境，让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。这一点真值得我在今后教学中学习。