a案例M9U1Thisismymother教学案例.docx

教学案例
M9 U1 This is my mother.教学设计
洪洞县山焦第一小学 张静

一，教材分析
内容分析：
  本课是外研社小学英语三年级起点三年级上册第九单元unit1，主要教学内容是Sam与Ling ling谈论Sam家的全家福。通过Sam一一介绍自己的家庭成员，引出本课词汇：家庭成员称呼及职业单词。鉴于本课的教学内容贴近学生生活实际，我将教材与生活相联系，以知识树的形式展现教材内容，明了清晰。
学情分析：
1、三年级学生对英语有着浓厚的兴趣，为了延续这个兴趣，就要让他们积极主动的参与到英语的学习中，这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.
2、学生们通过前面的学习，有了一定的英语口语知识，会用英语进行日常交际，本课要学会介绍他人及他人的职业，要与前面学习过的六、八模块相联系。
二，教学目标：
1、 知识目标：能正确说出有关家庭成员的词汇: mother, father, doctor, me, grandma, grandpa, sister, brother ；熟练运用句型：This is my … 介绍自己的家人；知道人称代词he, she 的用法。
2、 语言技能：能用英语自由地谈论、交流自己的家庭成员。
3、 情感态度：培养乐于与人合作的意识，使孩子更加热爱自己的家庭。
教材的特点与问题分析
这部分内容重要性不在于单词句型本身，而是在掌握了mother,father等词的基础上运用This is my……句型流利的给大家介绍自己的家庭成员。
三，教材重点、难点：
1）重点：This is my mother. She’s a teacher.此类句型的运用
2）难点：She/He的区分
四、教学方法
　　任务型教学法、小组合作交流法、游戏教学法等
五、教学过程
Step1、Warming- up
1、Greeting
2、唱歌曲“good morning ，Sam”，活跃气氛。
3、击鼓传花游戏，复习句子“This is…”。学生利用自己周围能看到的物品来表达，比如“This is my book\window\pencil…”
（设计意图：热身复习“this is…”,该句型在Module6中早有涉及，通过游戏互动，让学生回忆起来，并快速进入学习状态）
Step2、Presentation
媒体课件出示：《“说说我家都有谁”电视节目》
T:今周我班要举办一期“说说我家都有谁”电视节目，并邀请我校的全体英语老师来做嘉宾，对参与本次节目的优秀者颁奖，（获奖者颁发学校盖章的证书，并计入同学们的成长档案。）Do you want to try ?
Ss:...
T:那咱们得先学会怎样用英语介绍自己的家人呢。
Ss：...
T:谁会做的最棒，最好呢？我们拭目以待，本节课需要我们先来做准备工作，先学会怎样用英语介绍自己的家人吧。
（设计意图：在引入新知前，呈现活动任务，激发学生学习的兴趣，引导着学生带着任务去学习和思考，体现了任务型教学法的初步运用。）
Step3、Learn new words
1、（出示教学挂图）T：孩子们，老师发现Sam介绍正在向Lingling介绍自己的家人，让我们去跟他学学吧。出示Sam的家庭成员，边用课件 Sam的家庭成员头像边出示相应的单词(形成family tree)，
并教学生认读读单词Father\ mother\ brother\ sister\ grandpa \grandma.让学生识记有关家庭成员的单词。
2、use different ways to practise the new words.
a、火眼金晶。When you see the pictures,say out the words quickly.
(设计意图：通过设计小游戏，帮助学生在最短的时间内掌握单词，为下面的介绍自己家庭做准备。）
b、Now, Let’s make a chant.
课件出示chant.
爷爷grandpa看新闻，  奶奶grandma织毛衣。
爸爸father看报纸，    妈妈 mother做蛋糕，
兄弟brother踢足球，   姐妹 sister跳皮筋。
教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词
(设计意图:把本单元所学的家庭成员的单词编成朗朗上口的chant,再配上较强的节奏,使学生读得顺,记得牢.)
3、He’s 与She’s的学习
出示Sam的照片(百度图片搜索)
A:Who is he ?
B: He is Sam.或者是He’s Sam.说明He is =He’s
同理出示Amy图片（百度图片）学习She is =She’s
媒体课件示邻班学生的几张照片，利用Who is he\She ?练习问答。
（设计意图：He’s 与She’s是本课的一大难点，通过这样的设计，让学生能够突破难点，掌握重点。）
Step4、Lear new text
 （一）Look and Listen
 通过PPT课件，给学生呈现课文的图片，不带文本，让同学先听课文一遍，了解课文大意。
 （设计意图: 通过先听课文，让学生了解课文大意，整体感知课文。）
 （二）Listen and Circle
 打开课本，听录音，圈出家庭成员的单词。
 （设计意图: 通过有目的地圈单词，让学生有目的的听，初步了解课文内容。）
 （三）Listen again ,then answer some questions.
A、 What’s Sam’s mother? Sam妈妈的职业是什么？
B、 What’s Sam’s father? Sam爸爸的职业是什么？
（设计意图: 通过设计问题，让学生有目的的听，进一步了解和学习课文内容。）
 （四）Listen and Repeat
 跟读课文，模仿点读笔发音的语音和语调，并及时纠正学生的发音。
 （设计意图: 通过跟读课文，让学生模仿语音语调，这是学生口语交际能力培养的基础和有效方法。）
 （五）“小组合作，表演课文”
 找同学分角色扮演Sam和Ling ling, 给予每个同学适当的评价（小贴画奖励）。
 （设计意图: 通过小组学习合作，培养学生的合作意识和团结精神。通过小组上台展示，锻炼学生的语言表达能力。）
 Step 4 任务应用---“说说我家都有谁的节目”小组内初选
孩子们看看谁做的最棒，能够获得优秀奖，老师先来给大家做个示范。
T:Hello .I’m…
This is my family.
This my…
(教师要把示范做清楚，如果有同学不明白可以多强调几次，规则一定要让学生们十分清楚，这样在小组活动时既节省时间效果又好。示范后 学生在下面组内练习活动。)
Ss:拿出自己全家福照片，组内活动练习，轮流说，其他人做观众.。
  任务：小组活动，角色扮演，有同学扮演老师做嘉宾，有的扮演学生，来进行家庭成员介绍。这个活动可以先在小组中进行，然后再抽取学生在全班进行。最后，评出“最佳组合”。
 （设计意图：让学生运用英语去完成真实的任务，在过程中融入评价，通过活动树立学生学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。）
 Step 5 情感升华---情感任务的实现
以一首英文儿歌歌曲“My family”结束，让学生学会爱自己的家人，热爱家庭。

 Step6 Summary
“通过本节课的学习，你有哪些收获？
Step 7 Homework
1.  预习Unit 2，了解更多的英语职业。
2.  制作一个family tree , 将在课堂上展示，并为Unit 2 做好铺垫。
3、准备好“说说我家都有谁”电视节目比赛。
板书设计：
M9unit 1This is my mother.
Family Tree
grandpa              grandma          father  （doctor）          mother （teacher）
brother     sister           me（pupil）