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转化英语 “学困生”一得
济源市克井镇第一中学 李国营
英语是一门交际工具，是一门实践技用很强的课程。后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习已渐渐失去兴趣。那如何正确有效的引导后进生的学习呢？我是从以下几个方面来做的：
一．爱和尊重是转化后进生的前提
 爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙，后进生往往需要的就是这把钥匙。教师切忌用过分的言语伤害他们的自尊心，用冷酷的表情挫伤他们的积极性，否则会使他们产生反感、悲观等不良情绪。教师应用热情、诚恳和信任的思想感情去感染学生，对他们微小的进步加以鼓励、肯定，激发他们的上进心，培养他们的自信心。
教育的关键是爱，没有教师的爱，就没有教育，也就没有后进生的转化。教师只有“爱”字当头，以诚心相待学生，了解学生自尊心强而又得不到重视的心理矛盾，用体贴和慈爱的态度对待后进生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重，相互沟通，这样后进生与教师之间的鸿沟才可以填平，戒备性的心理障碍才能得到矫正和清除。
二．活跃课堂气氛，激起后进生的学习兴趣
 后进生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时，及时鼓励。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长后进生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。
三．从落实管理入手，培养良好的学习习惯
多数“后进生”都没有良好的学习习惯和自控能力，学知识只求一知半解，对所学知识也掌握不扎实。根据这一特点和英语学科的特点以及学生的实际情况，我适当对这部分学生降低了要求及时了解他们作业完成情况和知识掌握的情况，要求他们学一点，会一点，掌握一点。不要求他们贪多，只要求他们掌握。成立“一帮一”小组，在对话表演中，把“后进生”与优生组合在一起，并在班上表演，让每个学生都有机会，这样即加强了管理，又增加了后进生的自信和兴趣。调动了他们的学习积极性，帮学生养成良好的学习习惯。
后进生的出现是在教学过程中不可避免的一种现象，教师必须正视这种现象，密切与学生沟通、与学生们一起在知识的海洋里漫游，在课下要放下架子和他们做知心朋友，及时帮助他们解决困难，尤其是不要偏心，对于“后进生”应该给予特别的爱护和关心，切实做好“后进生”的转化工作，提高英语教学质量。