小学数学人教2011课标版一年级教学环节.doc

辅旧引新
对数的认识和数的分与合进行复习，既达到了复习的效果，又与新知巧妙地结合起来。
新知学习
1、通过情境图，让学生学会观察，获取信息，进而提出问题，列出算式。
2、在寻求结果的时候，我主要培养学生的动手能力，或摆、或画棒棒、或画计数器，体现算法的多样性，最后又进行总结，不管采用哪种方法，它的算理是一样的，3个十和2个一合起来是32。
3、除了30+2，能够算出来一共有多少本之外，还可以怎样列式，在寻求结果的时候，让同学们自然地发现加法的性质，交换加法的位置和不变。接着老师又讲解，为什么和不变，是因为整体不会改变。
4、接着问题层层递进，如果老师拿走了2本，怎么办？这时候通过引导让学生明白，拿走的2本是从整体中去拿走了。接着让学生自己动手寻求答案，最后老师总结：三个十和二个一减去二个一就是3个十，3个十就是30，用同样的方法，同学们又知道了三个十和二个一减去三个十就是二个一，二个一是二，一图四式就出来了，前两个求的是整体，后两个求的是部分，这就是整体和部分之间的关系。接着前两个就是组成中的合，后两个是组成中的分，这就是分与合的知识。老师把这些知识进行回归，同学们会发现，原来这节课知识是用前面学过的知识来解决的。接着进行细节处理，应用题一定要带上单位名称。
5、为了缓解学生的疲劳，我设计了闯关游戏，一共分四关，学生在闯关中用学过的知识解决问题。
6、最后，我怕大量的题型练习，使学生失去兴趣，我又设计了开火车游戏，小鸟回家游戏、密封采蜜游戏、你问我答游戏将整节课的气氛达到高潮，学生会对这四种类型的算式进行出题并解答，可以看出学生这节课知识掌握的非常好。
谈收获环节
学生们进行激烈地讨论，纷纷谈了自己这节课学到的本领。将知识进行内化。
总结
我通过一副组成图将本节课的知识进行归纳和梳理，让这幅图永远地留在孩子们的脑海里，学生一看见图，就知道这类题型该怎么做。