1、假如生活欺骗了你教学设计教学要求1诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。2了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。3能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。4仿写诗句。教学重点1在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。2体悟人生哲理。教学方法1诵读体验2感悟交流教学准备1学生在预习时，查阅有关普希金的资料。2自学生词，熟读诗句。3对课后练习有初步的思考。教学时间一课时教学过程一、新课导入好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，
2、今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作假如生活欺骗了你，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。大屏幕显示课文标题假如生活欺骗了你（设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相似情境）二、作者简介大屏幕显示普希金（1799-1837，俄国）：评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。主要作品：诗歌，皇村回忆、给利锡
3、尼、窗、高加索的俘虏、拿破仑、渔夫和金鱼的事等；小说，黑桃皇后、上尉的女儿、叶甫盖尼奥涅金等。逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。（设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫；引起学生对普希金的关注）三、诵读、体验（一）诵读1听读提示：听朗读录音，感受诗歌的语气、语调、节奏。2播放录音3师生总结朗读本诗的要点。提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们大屏
4、幕显示语气：平等、娓娓而谈语调：亲密和婉、热诚坦率节奏：平和、舒缓4重放配音（第一节），学生听读。5学生齐读（第一节），教师点评诵读效果。6点名诵读第二节，师生共同评价。7学生有感情地诵读全诗。（二）体验教师提示：学生自由诵读、涵咏，同时展开联想、想象。大屏幕显示：生活中一次令我伤心的往事是什么？当时的感受怎样？如何渡过伤心的日子？之后有何领悟？（设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中联想想象，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积累，完成课后练习）四、感悟、交流1大屏幕显示“生活的欺骗”怎样理解？假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？你喜欢这首诗吗？说说理由。2自
5、读全诗，读中领悟。3小组交流4教师总结生活中常遇困境和挫折付出却没有相应回报不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好积极乐观给我人生启示语句清新流畅，有人情味和哲理味（设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，融入课后练习，合作探究交流）五、迁移、仿写大屏幕显示1当人生处于逆境之时，我们应该想起普希金的假如生活欺骗了你中的劝告：，-，-，-，-。（不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临）2假如生活再次欺骗了你，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。（设计意图：仿写中进一步体会诗歌语言，加深对人生的思考，训练了学生的迁移能力，培养学生对诗歌的兴趣）
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