小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数(不进位)和整十数.docx

两位数加一位数、整十数（不进位）教学设计
茅坪小学 陈桂芬
【教材依据】
《两位数加一位数、整十数（不进位）》是人教版小学数学第二册第六单元第二小节的重点内容之一，是在学生学习了整十数加一位数和整十数加整十数的基础上进行教学的，是本单元的重点，也是本册教学的重点，是进一步学习100以内数的加减法的直接基础。根据《小学数学新课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生将实际问题进行解释与应用的过程，从而使学生获得对数学的理解。
结合教材和一年级学生年龄特点我制定了以下教学目标：
一知识目标：经历探索两位数加一位数、整十数（不进位）计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法，理解算理，并能够正确地进行口算。
二方法目标：通过摆小棒、画一画、拨计数器的活动，让学生理解两位数加一位数（不进位）和整十数算理。
三情感目标：培养学生养成良好的计算习惯。
根据课程标准要求及学生年龄特征，我将这节课的教学重点设置为：掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法，会正确的进行计算。
难点是：理解两位数加一位数、整十数（不进位）的算理，提高计算能力。
教具准备：幻灯片、竖式计数器
学具准备：每人100根小棒，练习本
小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往往还要借助形象直观的图像或实践操作的体验活动作为认知的基础，因此在本课的教学中我将运用直观教学法、操作发现法、合作交流法，调动学生多种感官参与，准确把握感念内涵。
自主探究和合作交流是小学数学新课程标准倡导的数学学习的重要方式。在教学中，让学生摆一摆、画一画、拨一拨、说一说等学习方式，让学生通过观察、合作交流、操作、竞赛等参与课堂活动；引导学生通过自己的学习体验来学习新知，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神。
教学过程：
一、 旧知复习，引导新知：
1、数的组成：36里有（）个十和（ ）个一组成
45里有（）个十和（ ）个一组成
87里有（）个十和（ ）个一组成
2、整十数加一位数
20+7= 30+9= 60+1= 70+2=
（开火车说得数，并说说算的方法：把整十数看成几捆，几捆加几根即几十加几等于几十几）
3、整十数加整十数
20+70= 30+50= 60+40= 10+80=
（开火车说一说，计算方法）
【复习分三大块，以表扬信的形式出现，回答正确奖给学生，既能激发学生的学习兴趣，同时走到学生中间提问，缩短师生之间的距离，师生关系更亲密。】
二、 自主探究、合作交流
1、情境创设：书法兴趣小组课上，小林和小红比赛写毛笔字，我们一起听听他们的谈话吧。（出示课本64页主题图）
教师：从图片中你获得什么信息？
请学生回答，摘要板书在黑板上；
小林：我写了25个大字，还要写2个；
小红：我才写了20个。
教师：根据图中提供的信息，你能提出用加法计算的问题吗？
预设问题：小林一共要写多少个字？
小林和小红已经写了多少个字？
（根据回答把问题板书到黑板上）
请学生根据这两个问题列出式子：25+2 25+20
教师：请观察式子有什么不同？（可能回答：一个式子加2，一个式子加20）接着问：什么数加2、加20？2是什么数？20 是什么数？
根据回答板书课题：两位数加一位数、整十数（不进位）
2、自主探究、汇报交流：25+2
(1)动手摆一摆：请同学们拿出学具，动手摆一摆，边摆边思考：先干什么，在干什么，还要干什么？（教师巡回指导）
活动结束请回答：你先拿出多少根小棒？（25根）拿出25根你怎么办？（10根捆一捆，把25捆成2捆，剩5根）也就是把25分成20和5；（根据回答教师黑板上板书）紧接着怎么办？（拿出2根和5根合起来是7根）最后还要怎么办？（把20和7合在一起是27）.（课件再演示一遍）
[设计意图：让学生自己动手操作，通过摆一摆、想一想、说一说，亲身经历计算过程，从而理解算理。]
10
（2）练习本上画一画：根据刚才大家的回答，请同学们在练习本上画一画，圆圈 代表10，小棒/代表1.出现：
10 10 // /////
教师：谁来说一说你怎么画的？
[设计意图：根据学生的年龄特点，从实物小棒换成画图，即从直观到抽象，让学生进一步理解算理，加深印象。]
（3） 计数器上拨一拨：请一位同学到前面，在计数器上拨出：25+2
其他同学仔细观察：他先拨多少？（25）接着在那个数位上拨的？（个位）拨多少？（2）为什么这样拨？（因为2是一位数，是个位上的数，所以要在个位上拨）就是用什么位上的数相加？（两位数个位上的5加个位的2）什么没有发生变化？（十位不变）
总结：两位数加一位数，个位上的数加个位上的数，十位不变。
3、 同桌合作、自主探究：25+20
（1） 同桌中的1号同学摆小棒，2号同学画图，思考：先摆多少？再摆多少？接着怎么办？讨论：这两种方法有什么共同地方？
请摆小棒说说摆的过程：先摆2捆5根，再拿出2捆，把2捆与2捆和在一起是4捆，然后加上5根，一共45根。
请画图的说一说：先画2个10 和2根/，再画2个10 ，把4个10 圈起来，然后加上5根/，一共45根。
总结：都是把整十加起来，再加上5根。
计数器上拨一拨，一人演示，其他同学观察回答问题：他先拨多少？接着在那个数位上拨的？拨多少？为什么这样拨？就是用什么位上的数相加？什么没有发生变化？
总结：两位数加整十数，十位上的数加十位上的数，个位不变。
三、 分层练习、内化算理
（一）算一算
34+4= 23+30=
42+3= 47+20=
62+7= 64+30=
86+2= 76+10=
观察一竖排算式，你有什么发现？
（二） 开锁游戏： 里填几？
锁： 3 +20 钥匙：54
锁： 4 +2 钥匙：26
四、 课后总结：本节课你有什么收获？

板书：
整十数加一位数、整十数（不进位）
小林：我写了25个大字，还要写2个； 小红：我才写了20个。
问题：小林一共写多少个字？ 小林和小红一共写了多少个字？
25+2=27（个） 25+20=45（个）
/\ /\
20 5 5 20
7 40
答：小林一共写27个字。 答：小林和小红一共写了45个字。
个位加个位写在个位 十位加十位写在十位
十位不变 个位不变