人教2011版小学数学三年级搭配问题-(3).doc

搭配问题教学设计雷锋第二小学 谭俊梅教学目标 1、学会用图示法找出简单的不同的搭配方法。2、培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题意识。3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学情分析 学生在二年级上册“数学广角”的学习中已经接触了简单的排列和组合内容，在此基础上，本单元的内容难度稍有提升，不仅数据加大了，而且问题情况也更加复杂，同时给出了更简洁、更抽象的表达方式，进一步培养学生有序、全面思考问题的能力。教学重点:能利用图示法找出简单的不同的搭配方法。教学难点:培养学生有序的、全面地思考问题的意识和能力，进一步体验解决问题策略的多样化。教学过程 一、创设情境。 师：看到搭配这个题目你想到了什么？今天咱们就来研究研究服装的搭配。好奇吗？我们是数学课呀怎么研究起服装的搭配了呢？今天我们的重点就是研究搭配中的数学问题。二、自主探索 1、师：请看大屏幕，小声读读，你都知道了什么数学信息？要想知道一共有多少种穿法，我们必须知道都可以怎样搭配呢？如何是你，你想怎么搭配？学生思考，找一两个学生举例，引起其他学生再思考。2、师追问：还有吗？这样你在心里想好都可以怎样搭？然后用手势数着点，看看你一共能找到几种搭配方法？3、汇报交流：分别请几个不同结果的学生汇报。4、找几个说的有序的搭配全面的同学重复说，其他孩子认真听师：你发现了什么？总结：像这样有顺序的找,在数学上我们就叫做有序思考。这样思考会比较全面，既不会漏掉也不会重复。其实有序思考对我们并不陌生，在学习计算的时候我们要按照一定的顺序计算，在学习解决稍复杂问题时，我们要先思考根据谁和谁可以先求出什么，再根据谁和谁就可以求出什么，这都是有序思考。5、图画连线的方法师：你能不能用数学的方式把你想到的六种方法表示出来，你都知道那些数学方式呢？对，画图。刚才这道题的信息比较少，我们想就可以想出来有6种搭配方法，但是信息多的时候，想起来就比较麻烦，所以咱们就有必要研究一下画图的方法来解答。6、黑板展示不同的画图方法（1）师:你们明白吗?谁来说说。(图形的、数字的) (2)如果出现:上下全是数字的,建议学生把其中的一部分改成字母或图形等。小结：像这样用图形，数字，字母来代替上装和下装的方法就符号替代法7、乘法算式师：一件上衣几种？师在一件？9件多少种？你能用算式表示吗？分别指什么？如果从不同的角度去思考就会有不同的方法，如果从下装看，一件下装有几种搭配方法？在一件下装？有8件下装，一共几种方法？列式。小结：无论是从上装思考还是从下装思考，只要是按照一定的顺序就能做到不重复不遗漏。三、巩固练习 1、早餐。 做一做2、路线。学生和老师共同出题 (1)师:小明去学校,中间要经过图书馆。从家到图书馆有（）条路,从图书馆到学校有（）路,我要问什么？生：一共有多少条路线呢?四、总结