漫谈礼仪与教师形象.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,礼仪与教师形象塑造,漫谈礼仪与教师形象,第1页,温 馨 提 示,请将手机调整到静音状态,欢迎主动参加交流讨论,漫谈礼仪与教师形象,第2页,个人形象是教育工作者无形资产,教育工作者职业化形象：,一个教育工作者社会责任感、道德感、,学识涵养、个性心理特征和语言格调、,仪表、仪容、仪态等形象元素总和。,漫谈礼仪与教师形象,第3页,教育工作者礼仪形象,是教育工作者内涵学识修,养和外显气质风度完美统一。,学高为师身正为范,漫谈礼仪与教师形象,第4页,首先是心有敬，心有礼之义；,其次是形于外，行有礼之仪。,既要有自尊敬人礼仪观念，,又要有优雅得体言行举止。,漫谈礼仪与教师形象,第5页,教育工作者职业素养外化六个层面,美观协调,外部形象,；,得体恰当,举止礼仪,；,稳定友好,心理素质,；,乐观进取,精神风貌,；,优雅高贵,气质涵养,；,全方面高超,教育艺术,；,德才兼备,人格魅力！,是每个教育工作者,必修课程,礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第6页,您是一名优异教师吗？,1,友善态度。“,他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。“她课堂如同一个大家庭，我再也不怕上学了。”,2,尊重课堂内每一个人,。“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”“她不会把你在他人面前象猴子般戏弄。”,漫谈礼仪与教师形象,第7页,4,兴趣广泛,。,“,她带给我们课堂以外观点，并帮助我们去把所学到知识用于生活。,”,3,耐心,。“老师，请您耐心地听听我所提,出问题。在您听来可能可笑，但只要您,肯听我，我才能向您学习做人。“她绝不,会放弃直至你能做到为止。”,漫谈礼仪与教师形象,第8页,5,良好仪表,。“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作。他衣着整齐，事事都安排有条不紊。“她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”“她语气与笑容使我很舒畅。”,漫谈礼仪与教师形象,第9页,6,公正,。“老师，只要您保持公正，您对我尽可能严格。表面上即使我反对严格，不过我知道我需要您严格。”“她会给予你应得到，没有丝毫偏差。”,7,幽默感,。“他讲课生动幽默，幽默活泼，听他课简直是一个享受。”,8,良好品性,。“我相信她与其它人一样会发脾气，不过我从未见过。”,漫谈礼仪与教师形象,第10页,9,对个人关注,。“老师只和好学生谈话,莫非他不知道我也正在努力吗？”；“她会帮助我去认识自己，我进步有赖于她使我得到松驰。”,10,伸缩性,。“老师，请您记得，很快之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样都得第一？”；“当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其它方法。”,漫谈礼仪与教师形象,第11页,11,宽容,。“她装着不知道我愚蠢，未来也会是这么。”,12,有方法,。“突然间，我能顺利完成我作业了，我竟然没有觉察这是因为她指导。”,漫谈礼仪与教师形象,第12页,以上是,美国著名教育家保罗,.,韦地博士花了,40,年时间，搜集了,9,万封学生所写，“关于他们心目中喜欢怎样老师”信，从中概括出作为好,教师,12,种素质,。,作为好教师,12,种素质中礼仪教育是十分主要。一名优异教育工作者必须具备良好礼仪涵养。,漫谈礼仪与教师形象,第13页,格 言,只要我们播下思想种子，,就会得到行动果实；,只要我们播下行动种子，,就会得到习惯果实,；,只要我们播下习惯种子，,就会得到性格果实,；,只要我们播下性格种子,就会得到命运果实！,漫谈礼仪与教师形象,第14页,端正认识 不因“礼小”而不为,礼仪 行动在个人,表达在团体,个人礼仪素养直接影响着团体形象,/,组织形象,/,行业形象甚至国家形象,学习礼仪基本理念,漫谈礼仪与教师形象,第15页,礼仪是人类必须遵照,三大社会规范之一,法律规范,道德规范,礼仪规范,“,教育好一个母亲，就教育好了一个民族！”,“教育好每个教育工作者，就教育好了一个时代、一个国家、一个民族和她未来！”,教育工作者学习礼仪主要意义所在,（,19,层地狱故事启迪,）,学习礼仪基本理念,漫谈礼仪与教师形象,第16页,礼仪基本概念,原意：法庭上通行证（法语）,引申意：人际交往通行证（英语）,“,禮,”字析（汉字）,礼：礼貌 礼节 礼俗 礼遇,仪：仪表 仪态 仪容 仪式,漫谈礼仪与教师形象,第17页,礼仪基本含义：,人们在社交中为了表示对交往对方,尊重、,重视和友好，在仪表、仪态、仪容、仪式、言谈举止等方面所表现出来,约定俗成,和,共同认可,行为规范、惯用形式或程序。,生活中常见礼仪形式溯源,（如挥手礼、握手礼、脱帽礼、鞠躬礼、行军礼等）,漫谈礼仪与教师形象,第18页,问 题,假如请您用一个词语,(,两个字）来概括,:,人一生当中做最多事情应该是什么,?,哪个词最适当,?,漫谈礼仪与教师形象,第19页,沟,通,漫谈礼仪与教师形象,第20页,礼仪在人类交往中作用,礼仪,是人类交往台基和铺垫,她能够融化陌生敌意,抚慰冷漠心灵,.,她规范人们言行,她教给我们怎样在人类交际环境中,举止不失礼、神色不失态，言语不出格,.,她有效地,促进沟通,、,协调关系,，她含有,首因效应,和,晕轮效应,.,漫谈礼仪与教师形象,第21页,礼仪基本作用,-,促进沟通,-,协调关系,-,首因效应,-,晕轮效应,漫谈礼仪与教师形象,第22页,一个人走进酒店要了酒菜，吃完摸摸口袋发觉忘带钱了，便对老板说：“店家，我今日忘带钱了，改日送来,.”,店老板连声“不碍事，,不碍事！,”并恭敬地把他送出了门。,这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说：“,店家，今日忘带钱了，改日送来,”。,谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他衣服不可。,无赖不服说：“为何刚才那人能够记帐，我就不行？”,酒 店 老 板 与 无 赖,漫谈礼仪与教师形象,第23页,店家说：,“,人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地倒，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，一看就知是个有德性人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢还用袖子揩嘴，一看分明是个居无定室，食无定餐无赖之徒，我岂能饶你！,”,一席话，说得无赖哑口无言，只好留下外衣，狼狈而去。,漫谈礼仪与教师形象,第24页,礼仪基本标准,系统整体标准,公平对等标准,遵时守约标准,尊重习俗注意禁忌标准,友好适度标准,漫谈礼仪与教师形象,第25页,100,1,0,公式,福特轻松应聘启示,“,一口痰吓跑几千万”公关案例,“,请留下你漂亮背影”,善始善终 注意小节,漫谈礼仪与教师形象,第26页,名著电影,简爱,精彩对白,成人与孩子交流方式东西方对比,不做公众眼中“势利眼”,从马斯洛心理学谈起,礼尚往来 尊重人格,需要层次理论,漫谈礼仪与教师形象,第27页,马斯洛心理学需要层次理论,五个层次，从低级需要向高级需要发展,自我实现需要,安全需要,尊重,需要,社交需要,（社交、归属和爱需要）,生理需要,漫谈礼仪与教师形象,第28页,香港蓝宝城有限企业成功秘诀,“,剪桐封弟”启示,雷锋下海能成大企业家吗,世界公关大奖背后,诚信是成功基石,漫谈礼仪与教师形象,第29页,中西文化对比,中国留学生做客轶事,“,十里不一样风,百里不一样俗”国情,尊重公众心理需求就是尊重习俗,出门问禁 入乡随俗,漫谈礼仪与教师形象,第30页,从“禮”通“履”谈起,过分礼仪公众眼中温柔“刀”,“,友好”、“适度”析义,从“,举案齐眉,”到“,相敬如宾,”,不卑不亢 用礼得当,漫谈礼仪与教师形象,第31页,漫谈礼仪与教师形象,第32页,休息,10,分,钟,漫谈礼仪与教师形象,第33页,教育工作者基本礼仪规范,见面礼仪,造访礼仪,沟通礼仪,电话礼仪,餐饮礼仪,衣饰礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第34页,与人见面时基本礼仪规范,漫谈礼仪与教师形象,第35页,教育工作者用微笑点亮学生心中明灯！,1.,真诚发自内心微笑,漫谈礼仪与教师形象,第36页,医生用微笑燃起患者心中希望火种！,漫谈礼仪与教师形象,第37页,微笑是世界语言,漫谈礼仪与教师形象,第38页,笑是世界上唯一能够跨越任何沟通障碍语言,表现谦恭,消除隔膜,表现友好,拉近距离,表现真诚,愉悦心情,表现自信,营造良好气氛,见面礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第39页,笑禁忌,在正式场所笑时候，应力戒下述举止、表现：,假笑。,即笑得虚假，皮笑肉不笑。它有悖于笑真实性标准，是毫毛价值可言。,冷笑。,是含有怒意、讽刺、不满、无可奈何、不屑于、不认为然等意味笑。这种笑，非常轻易使人产生敌意。,(,嘲笑,),怪笑。,即笑得怪里怪气，令人心里发麻。它多含有恐吓、嘲讥之意，令人十分反感。,媚笑。,即有意讨好他人笑。它亦非发自内心，而来自一定功利性目标。,怯笑。,即害羞或怯场笑。比如笑时候，以手掌遮掩口部，不敢与他人交流视线，甚至还见面红耳赤，语无伦次。,窃笑。,即偷偷地笑。多表示洋洋自得、幸灾乐祸或看他人笑话。,漫谈礼仪与教师形象,第40页,眼神（视线利用）主要性,1,、在微笑时注意与对方,保持正视微笑；,2,、高于对方视线微笑会让人感到,被轻视；,3,、低于对方视线微笑会让人感到,存有戒心；,4,、眼睛要有胆量正视和接收对方,目光。,漫谈礼仪与教师形象,第41页,视线向下表现权威感和优越感，,视线向上表现服从与任人摆布。,视线水平表现客观和理智。,见面礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第42页,（,1,）注视方式,正确使用：平视、友,好、亲切、宁和；,忌讳目光：盯视、,瞟、瞥、斜视、眯眼；,（,2,）注视中心部位,双眼与嘴唇之间三,角区位；,（,3,）注视时间,以,关系疏密而定。,见面礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第43页,微笑三结合,与眼睛结合,与语言结合,与体态结合,含,情,脉,脉,敬,语,暖,心,手,势,表,意,见面礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第44页,2,准确得体称呼,在社会交往中，适用称呼主要有,：,行政职务,对领导,技术职称,行业职称,时尚性称呼,对外界,四种错误称呼：,不用称呼,替换性称呼及简称,不适当地方性称呼,称兄道弟,对同事同行,漫谈礼仪与教师形象,第45页,3,先后有序介绍,总标准：,自我介绍,：,大方、清楚、自信,相互介绍,：,先把被介绍人介绍给你,所尊敬人,男 士 女 士,年轻者 年长者,职位低 职位高,晚到者 早到者,客 人 主 人,（有例外）,未 婚 已 婚,见面礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第46页,4,千姿百态握手,压制式,乞讨式,标准对等式,轻浮式,政客式,情侣式,三明治式,死鱼式,敷衍式,旁顾式,见面礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第47页,握手有很丰富含义，传达出主要交际信息：,与成功者握手表示祝贺；,与失败者握手表示了解；,与同盟者握手表示期待；,与对立者握手表示和解；,与欢送者握手表示告别。,漫谈礼仪与教师形象,第48页,5,名片递接学问,递名片,接名片,放名片,见面礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第49页,与人沟通时基本礼仪规范,漫谈礼仪与教师形象,第50页,经典语句：,我 没 说 他 偷 了 那 钱,语言沟通艺术复杂性,漫谈礼仪与教师形象,第51页,沟 通 障 碍 经 典,该来又不来：,该来又不来，那我们是不该来了,不该走又走了：,剩下客人，走了是不该走，那我们这些没走倒是该走了,我不是叫他们走哇！,（剩下最终一位）：那就是叫我走了！,漫谈礼仪与教师形象,第52页,沟 通 手 段,沟 通,非语言,语 言,口头,书面,眼神,语气,动作,漫谈礼仪与教师形象,第53页,心理学研究表明,:,良好表示,=7%,内容,+38%,语气,+55%,表情,在一条消息传输效果中，,7%,有赖于语言,（只是词），,38%,是语气（包含音调、变音,和语速等其它声响），而,55%,信号是无声,.,漫谈礼仪与教师形象,第54页,谦和尊客,传情达意,学会赞美,学会聆听,学会分享,学会接收,注意手势,8,先礼后理,交谈礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第55页,9,灵活机变,10,保持交谈距离,11,别把他人当精神垃圾筒,12,正确角色定位,13,使用规范或通俗用语,14,表示委婉,15,换位思索,16,故事表意,17,少说是非,交谈礼仪,漫谈礼仪与教师形象,第56页,矜持但不挨饿,模仿但不盲目,掌握学习礼仪方法,-,学习有法 法无定法,漫谈礼仪与教师形象,第57页,教育工作者礼仪关键,教育工作者礼仪关键是真、善、美。即情感真，动机善，行为美。教育工作者这种真善美是可见、可闻、可触、可感，是令人愉悦、受人欢迎。一个教育工作者优雅仪态、姣好面容、感人嗓音、高贵气质，能够引发学生强烈审美情趣，使学生感形之所感，言行之所言，如饮甘霖，如沐春风。令其于无形之中受到美熏陶，真教化，真正做到潜移默化，润物无声。,漫谈礼仪与教师形象,第58页,结论,作为一个讲道德、重形象特殊群体，教育工作者更应考究礼仪。让我们用实际行动，将真善美留驻在学生眼里，植根于学生心中。,漫谈礼仪与教师形象,第59页,心怀一颗感恩心,感激公众（学生和家长）！,因为公众是我们事业基础,!,感激组织！,因为组织为我们提供了事业舞台,!,漫谈礼仪与教师形象,第60页,感激上司！,因为上司给了我们指导、勉励与支持,!,感激同事！,因为同事给了我们协同与合作,!,感激下属！,因为下属给了我们工作配合与支持,!,漫谈礼仪与教师形象,第61页,感激父母！,因为父母给了我们生命与关爱,!,感激弟兄姐妹、爱人与孩子！,因为他们给了我一个温馨家！,感激竞争对手！,因为他们使我不敢懈怠和不停超越！,感激自己！,因为我拥有一颗上进和感恩心,!,漫谈礼仪与教师形象,第62页,谢谢垂听！请提宝贵意见！,漫谈礼仪与教师形象,第63页,