优化作业设计对提升初中英语教学质量作用的研究.pdf

精 品 生 活Trendy Life教学研究2220234优化作业设计对提升初中英语教学质量作用的研究曹艳菲嘉祥县大张楼镇中学山东济宁272400【摘要】在现代初中英语课堂教学中，教师不仅要优化课堂教学模式，提高课堂教学质量，还需要加强对课后作业的优化布置，充分发挥其对提升课堂教学质量的重要作用，使每个学生能够熟练地利用英语知识解决学习中存在的各种问题，创设学习氛围浓厚的课堂教学环境，进一步增强初中英语作业布置效果。因此，教师需要转变教育思路，有效创新作业模式，符合课堂教学提质的要求。【关键词】初中英语；作业；教学质量；提升研究【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0022-03在初中英语课堂教学中，教师在布置英语作业时要严格遵循新课标的教学要求，实现课堂教学内容的扩展及延伸，为学生布置多样化的作业内容，逐步激发学生的学习兴趣，使每个学生能够在做作业中有丰富的收获，跟随教师的思路理解课本中的重点知识，感受英语学习的乐趣，为学生的课堂学习提供重要的帮助。1以往初中英语作业布置中的存在问题1.1作业布置形式较为单一在过去的初中英语课堂教学中，虽然教师为学生布置了作业，但实际情况显示存在多种问题，尤其是作业布置形式过于单一，无法满足学生对作业的需求，导致学生的学习兴趣逐渐下降，无法在作业中获得丰富的体验，进而影响其他教育活动的有效实施。以往的作业布置过程中，教师主要强调加深学生对课本知识的印象，大部分作业都是以文本为主，无法全面启发学生的学习思维。此外，学生也不能将理论与实践相结合，导致作业效果逐渐降低。教师认为初中阶段学生并未建立稳定的学习习惯，在布置作业时只是按照以往的教育思路为学生布置相关的作业，并没有针对学生在课堂中的各项需求及学习时存在的各项问题。随着时间推移，学生虽然能够掌握课本中的基本知识，但他们也很容易忘记所学知识。同时，教师在布置作业时过于侧重题海战术，只关注让学生解答理论题目，而忽视了激发学生当前的学习热情。学生只是按部就班地完成作业任务，很少融入个性化的思维，对他们的英语学习造成了严重干扰。1.2作业布置未突出层次不同学生对英语作业的需求存在一定的差异性。在班级教学中，教师需要兼顾不同学生的学习情况，全面加大对学生英语能力的锻炼力度，突出作业步骤的层次性及差异性，只有这样才可以使每个学生能够在做作业中有丰富的体验。学生感受到教师的关注后也有助于全方位地激发学生当前的学习兴趣，使作业布置水平能够符合预期的要求。但是，从当前做作业情况来看，存在着差异性和层次性不突出的问题。这主要是由于教师在作业布置时要面对班级中大多数的学生，很少考虑不同学生的学习情况，导致一部分学习能力较强的学生认为教师布置的作业太过简单，丧失了做作业的兴趣；一部分学习能力较差的学生认为教师布置的作业太难，在做作业时产生许多问题。再加上教师很难获取学生学习的各项信息，导致无法全方位地启发和扩展学生的学习思维，对培养学生的综合能力造成了较为严重的干扰，同时也导致作业效果持续下降。1.3作业设置太过随意作业设置太过随意是当前布置初中英语作业时存在的问题。一部分教师长期受到应试教育思想的影响，只希本文系济宁市 2022 度教育教学研究强镇筑基“双百”工程农村中学优化作业设计对教学质量提升作用的研究研究成果。课题编号：2022JYZJSB24精 品 生 活Trendy Life教学研究2320234望学生能够掌握课本中的内容，并且教师也没有在布置作业时做好宏观的规划，只是按照以往的教学经验为学生布置相关的作业，很少考虑学生的学习需求及对知识的掌握程度，导致学生的整个作业过程非常机械化，学生学习兴趣逐渐下降。另外，一部分教师在作业布置过程中认为作业只是学生检验知识的重要环节。虽然这一出发点是好的，但是并没有加强理论和实践的有效融合，学生在做作业时书面作业占据的比例较高。虽然这样做可以使学生掌握课本中的知识，但是长此以往，学生缺乏知识的运用能力，甚至一部分学生出现“哑巴英语”的情况，这对学生英语素养的形成造成了较为严重的干扰。同时，教师也没有做好作业布置思路的有效反思，仍然采取传统的教育方案为学生布置作业，在一定程度上削弱了作业的教育价值。学生整个做作业过程单调乏味，无法充分发挥作业的作用为学生的学习活动提供重要的帮助。2优化初中英语作业布置对课堂质量的作用2.1有助于提高课堂教学的针对性在初中英语课堂教学中，为学生布置合适的作业能有效提高课堂教学质量，这主要是由于作业是检验学生学习的关键环节，并且也是教师获得学生反馈的重要来源。教师可以按照学生在做作业中所反馈的信息，制定接下来的教育方案，引导学生由浅入深地掌握课本中的相关知识，并且强化技能教学。这样可以使作业能够和课堂教学有效融合，开创全新的教育模式，为学生综合能力的提高提供重要的基础。同时，通过做作业还有助于让学生获得自主学习机会，感受到学习英语的快乐，以饱满的情绪参与到不同的学习环节，构建学习氛围浓厚的课堂教学模式。这样同样也可以提高课堂教学的质量，促进教师高效率地完成当前的教学任务。2.2有助于降低学生的学习压力近年来，随着新课标的有效落实，教师在作业布置的过程中不仅为学生布置书面作业，还布置实践作业，这样可以全方位地锻炼学生的知识运用能力，减少诸多因素对学生学习产生的影响。通过长期的作业布置，能够全方位地启发学生的学习思维并且形成良好的学习习惯。学生可以将在完成课后作业中形成的良好品质以及学习技巧融入到课堂学习的环节，快速理解教师所讲解的重点知识。这样可激发学生的主观能动性，跟随教师的引导快速理解课本中的重点知识，通过将学习与实践相结合全面拓展学习思路，并培养良好的思维品质，进一步达到现代初中英语课堂教学的要求，并保证高质量的课堂教学，充分发挥其价值。3布置初中英语作业的策略3.1布置多样化作业在初中英语课堂教学中，教师在布置作业时需要突出现代化的作业布置思维，转变以往题海战术对学生学习所产生的各种负面影响，使每个学生能够在做作业中有丰富的体验，并且转变对以往作业的错误认知，逐步优化当前的作业布置模式，进一步增强每个学生的学习效果。在这一背景下，教师要将重点放在布置多样化作业，根据学生的学习特点和对作业的需求提高作业布置的针对性，使每个学生能够在做作业中有丰富的启示，形成完整的作业思路，促进提升学生的学习效果1。因此，教师在班级教学中要注重科学落实这一教育方案，并且还需要结合以往教育经验认真地分析学生在后续学习时很有可能出现的问题。只有这样才能进一步提升作业布置效果，优化当前的教育模式。同时，教师要做好反思工作，按照学生在以往做作业中所表达的相关信息为新型作业的布置提供重要的指引，并且还要将提高课堂教学质量贯穿于不同的教育环节，凸显现代化的作业布置思路。例 如 在 教 学 中 为 九 年 级 学 生 讲 解“Could you please tell me where the restroom are”，在作业布置时，教师除了要让学生自主解答课后练习题外，还可以设置一些具有操作性和研究性的内容，让学生能够试着总结一下询问位置和方向的词语。同时，教师也可以让学生以小组为单位进行课本剧的扮演，其中要包含有关询问位置的相关信息，其他的情节可以由学生自由发挥。这样可以使每个学生在掌握理论知识过程中解决在学习时的理解偏差，快速把握课本中的核心要点，锻炼学生当前的学习能力。在学生学习过程中，教师要做好全方位点评，并且精 品 生 活Trendy Life教学研究2420234关注学生在课堂中的各项表现。对于学生的薄弱之处，教师要等到学生完成角色扮演之后进行针对性讲解，让学生能够再一次地回忆角色扮演过程进行有效学习。并且可以让学生认识到在学习时存在的各项问题，使学生各项学习活动能够具备较强的针对性，以此优化当前的课堂教学模式。对于学生的优异表现，教师要进行鼓励，激发学生的学习自信心，使其积极地配合教师，逐渐深化对相关知识内容的印象，保证课堂教学的质量。3.2布置难度适中的作业一部分教师在以往作业布置时很少考虑作业的难易程度，只是按照自身的想法布置作业，导致不同学生对作业的接受存在一定的差异性。因此，教师在教学中要为学生布置难度适中的作业，让每个学生能感受到做作业的快乐，并且享受整个学习知识的过程，有效锻炼每个学生的学习能力2。在作业布置的过程中，教师要及时与学生开展良好的互动交流，一方面有助于帮助学生解决在做作业中的难题，另一方面还有助于教师了解学生的学习情况，以便制定接下来的作业布置计划。通过层层递进，全面优化作业布置模式，使每个学生的学习能力能够得到有效锻炼，达到新课标对英语作业的布置要求。例如在九年级“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这一部分教学时，教师可以让学生按照阅读理解能力，通过思维导图的方式总结这部分的重点知识，要求学生了解并掌握某个主题的核心要点，而不限制总结内容的范围。让每个学生能够从不同角来进行高效率的学习，全方位地锻炼学生的知识运用能力。同时在作业布置的过程中，教师也可以布置学生观看相关视频或动画片等作业，让学生能够了解具体的情节以及课本中所描绘的内容，逐渐降低学生在构建思维导图方面存在的各项难题。在学生完成构建思维导图之后，教师需要加强对学生思维导图内容的有效评价，例如其中的信息是否准确等，做到有效反馈学生的学习信息，使每个学生能够认识到在学习时存在的各项问题，使作业布置效果能够符合预期的要求，提高学生当前的英语学习能力。3.3布置生活化作业在初中英语课堂教学中，教师要按照素质教育的要求，为学生布置生活化的作业，使每个学生能够将在课堂中掌握的知识融入到生活中解决实际问题，进一步激发学生的学习兴趣。教师要将这一作业布置思路制定为长期的作业布置出发点，只有这样才可以培养学生当前的知识运用能力，并且将在课堂中所掌握的技能融入到学习活动中，以此提高课堂教学质量，真正实现初中作业和课堂教学质量提升之间的有效融合，开创全新的课堂教学体系3。例如在给九年级学生布置“What are you doing when the UFO arrived”的相关作业时，教师可以让学生以生活中的某一个事件为主题，利用英语撰写采访稿。学生做作业时需要科学规划不同的采访流程以及采访内容，并且将自身的思维转变为英语知识，以此达到良好的锻炼效果。同时，教师也要鼓励学生在做作业的过程中，在网络上搜集丰富的学习素材，观察规范性采访稿的相关格式等，这样使学生的学习过程更加规范。在学生完成采访稿的编制之后，教师要让学生到讲台上展示，这样可以激活学生当前的学习兴趣，也可以让学生掌握正确的文本分析方法和英语知识搜集技巧，进一步消除对英语的抵触情绪。4结束语综上所述，在布置初中英语作业中，教师要考虑学生在作业方面的各项需求，并且还需要了解提高课堂教学质量的标准，将不同作业布置思路相互融合，构建多样化的作业体系，转变以往题海战术的作业模式，全方位地扩展学生的学习思维，使每个学生能够在做作业中有丰富的体验，实现初中英语教学模式的成功转型以及升级。参考文献1 杜鲁晔.“双减”背景下初中英语作业设计 J.江苏教育研究,2021(Z2):55-57.2 蒋颖霏.“双减”政策下初中英语课堂教学研究 J.校园英语,2021(5):24-26.3 李华敏.“双减”背景下,中小学英语作业衔接设计 J.天津教育,2021(4):86-88.