婴儿是如何学会看东西的--根据达夫妮·莫伊雷尔教授在婴幼儿发展与托育国际学术会议上的报告整理.pdf

第 卷第 期 年 月健 康 研 究.收稿日期:作者简介:达夫妮莫伊雷尔美国科学促进会()院士麦克马斯特大学名誉教授和杰出大学教授多伦多大学教授特稿 婴幼儿发展与托育国际会议主旨报告:./.达夫妮莫伊雷尔.婴儿是如何学会看东西的:根据达夫妮莫伊雷尔教授在婴幼儿发展与托育国际学术会议上的报告整理.健康研究():.婴儿是如何学会看东西的?根据达夫妮莫伊雷尔教授在婴幼儿发展与托育国际学术会议上的报告整理达夫妮莫伊雷尔(麦克马斯特大学加拿大 哈密尔顿 )摘要:婴儿在出生时生理上便已经做好看世界的准备 他们可以看到较大条纹偏爱像面孔那样顶部比重大的事物他们也可以区分人脸并很快学会辨认母亲 这些技能会不断完善直到视觉发展达到成年水平 文章从视敏度、面孔知觉和面孔识别这 种视觉能力的发展以及视觉剥夺对视觉发展的影响来阐述婴幼儿的视觉发展关键词:婴幼儿视觉剥夺视敏度面孔知觉面孔识别中图分类号:.文献标志码:文章编号:():():.:.:新生儿每隔一段时间会睁开眼睛他们能看见东西但是视力很差 直到青春期儿童视力才与成年人相近 那么在此过程中他们是否在学习看东西又是如何实现的呢?通过与出生时视力正常儿童的比较研究者发现患白内障儿童由于早期的视觉剥夺他们的视敏度、面孔知觉和面孔识别能力下降 可见视觉的发展依赖于经验如果缺少外界输入的视觉信息视觉将难以发展 文章基于视敏度、面孔知觉和面孔识别这 种视觉能力对婴幼儿的视觉发展、视觉剥夺对视觉发展的影响作一概述 婴幼儿视觉发展.视敏度的发展由于婴儿无法像成人一样测量于是研究者采用与成年人视敏度测试相同的逻辑 婴儿喜欢看在浅灰色上有条纹图案的东西当看到条纹卡片时婴儿的视线会朝条纹方向移动在测试中从非常粗的条纹开始逐渐越来越细 观察员在观察室通过小窗观察婴儿的眼睛发现:条纹细到某一程度时婴儿开始表现得很随意不再看条纹 此时条纹的粗细就代表着婴儿视敏度的发展水平当一个人可以区分更小的条纹时他的视敏度更高如图 所示一个视力正常的成年人视敏度值小于 儿童在 岁左右达到这个值 假设研究者试图让婴儿阅读线条必须很大宽度大约是 岁儿童和成年人的 倍 在最初的六个月婴儿视敏度有快速的改善然后是一个非常缓慢的改善直到七岁 这告诉我们让孩子在 岁前阅读没有什么意义因为视敏度没有充分发展他们只能看清平均每页上有三个字母的书 总之出生时的婴儿对宽条纹有反应视敏度有一个很长的发展阶段一直到 岁视敏度都在提高图 视力正常人群的视敏度发展趋势 .面孔知觉的发展面孔知觉是更高层次的视觉能力对新生儿来说很有挑战性 新生儿抬头看母亲时在 之处只能看到一个外部轮廓以及轮廓内部存在的一些变化如果母亲移动到 处面孔将变成一团模糊的影子 时面孔就像个斑点 由于新生儿的视敏度很差所以当抬头看一张脸的时候他们只扫描外部的轮廓注视点通常在下巴或发际线上 面孔被展示一分钟的过程中婴儿基本上只是看着下巴 婴儿的周边视力也很差只能看到被盯着看的那部分脸就像用望远镜看面孔只发现了很小的一部分 然而尽管视敏度和周边视力差与元素被颠倒的图案相比刚出生的婴儿会花更长的时间看这样一个简单的图案 包含了脸部的元素(模拟两只眼睛和嘴巴)的图案 所以面孔对刚出生的婴儿有某种吸引力研究人员一直在研究是什么吸引了新生儿对面孔的注意力 结果发现顶部比重大()的图案对新生儿来说很有吸引力 比如他们存在对 的显著偏好但当 被倒过来时偏好消失了研究者做了一个有趣的实验实验 中第 种情况(图 左一)符合顶部比重更大的原则而在另一种情况下眼睛和嘴巴上下倒置(图 左二)违反顶部比重更大的原则结果发现婴儿偏好第一种情况实验 中第 种情况(图 右二)五官正确排列而在另一种情况五官排列是混乱的(图 右一)但依旧符合顶部比重更大的原则 这两者对新生儿而言是相同的不存在某种偏好婴儿并不关心哪个更像脸 因此新生儿还不能意识到面孔是如何排列的也就是说婴儿对顶部比重大的图案的偏爱使他们偏好面孔研究者称之为先兆面部知觉()直到 月大的时候婴儿才开始注意到面孔是否被正确排列图 实验材料示例 健 康 研 究 年.面孔识别的发展婴儿能分辨母亲的脸吗?婴儿能区分两个陌生人吗?由于婴儿存在先兆面孔知觉使得婴儿长时间盯着母亲的脸 顶部重的图案 研究发现只需要盯着母亲的脸看 个小时就足以对母亲的脸产生偏好且这种偏好将持续存在 在对 个月大的婴儿做的一项研究中研究者给婴儿看母亲的脸还有一张陌生人的脸这些面孔会持续呈现直到婴儿不想看为止 实验中婴儿花了一分多钟看母亲但在大约 秒内便失去了对陌生人的兴趣事情也可能发生逆转 如果研究者先呈现母亲的面孔婴儿一开始很感兴趣但当研究者一次又一次呈现母亲面孔时婴儿逐渐丧失了兴趣 不断地呈现直到婴儿习惯直到看的时间减少了至少一半这时呈现一个新的图片一张陌生人的面孔婴儿能分辨出区别并感到这张新面孔很有趣(图)他们会露出微笑看得时间也更久 在这个实验中由于母亲的照片被反复呈现照片已经不再有趣了而陌生人的照片则更有趣 但在与母亲短暂接触之后婴儿就能认出她的脸 如果研究者一遍又一遍地呈现陌生人 然后切换到陌生人 同样的情况也会发生实验说明 个月的婴儿已经能够分辨母亲也能区分两个陌生人 这种能力在此后会继续发展研究者让婴儿区分两张非常相似的面孔它们的区别只在于嘴在下巴上方的位置以及两眼之间的距离 研究者让一个小婴儿区分这两张面孔他们完全失败了 事实上这种能力直到 岁左右才会发展图 婴儿对母亲的面孔偏好和习惯化 视觉剥夺对视觉发展的影响.对视敏度发展的影响患有白内障的孩子在出生后的几个月里失去了看世界的机会由于婴儿最初几个月里睡得很久视觉缺席了几个月也许并不重要 患有白内障的孩子第一次戴上眼镜的那一天(通常在出生后的一周到 个月之间)他们就可以看见世界了 图 呈现了正常的视敏度发育轨迹患白内障的孩子刚恢复视觉时他们的视敏度与刚出生的婴儿一样当他们看不见时视敏度没有任何提升 这意味着正常的孩子出现的这种视敏度的快速发展是由经验驱动的当你错过这个世界时这种发展就不能发生了但是神经系统已经准备好恢复了当一岁时他们会达到正常范围 这意味着孩子在九个月大时接受治疗他的视敏度发展将陡然上升 更早接受治疗的孩子发展则相对平缓 也就是说神经系统在时刻准备着期待视觉经验的到来并在一年内达到应有的水平 他们发展到两岁的时候还是正常的两岁之后发展停止了 所以患有白内障的孩子在成年后也依旧只有两岁孩子的视力这是永久性的缺陷 在生命第一年发生的事阻碍了两岁以后的发育研究者称之为睡眠者效应 最初的剥夺改变了神经系统所以在 岁本应该发生的事不再发生 视力在出生后的迅速发展取决于经验如果剥夺了经验将会有永久性的缺陷.对面孔知觉发展的影响 为了测试面部感知研究者使用了黑白轮廓的“穆尼面孔”包含正常的穆尼面孔和混乱的穆尼面孔要求被试加以分辨研究者以成年患者为实验组正常成人为对照组在测试中两组在准确率和反应时上没有差别 见图当观察大脑视觉反应区的事件相关电位时研究者发现两组对正常面孔比混乱面孔的反应更大有更大的偏斜()与对照组相比实验组整体的波幅更大他们似乎需要更多的大脑资源来达到和对照组一样的水平(图)从波幅大小()和视觉剥夺持续时间的函数中可以看出被剥夺的时间越长能够进行面部识别的神经基础就越不正常 所以行为上观察到的面部感知是正常的但在神经水平上实验组达到同样的水平需要更多的大脑活动 第 期 达夫妮莫伊雷尔:婴儿是如何学会看东西的?:根据达夫妮莫伊雷尔教授在婴幼儿发展与托育国际学术会议上的报告整理图 穆尼面孔实验的行为实验结果 图 穆尼面孔实验的脑电结果 图 面孔识别实验的行为实验结果 .对面孔识别发展的影响为了探究视觉剥夺对婴幼儿面孔识别发展的影响研究者进行了另一项实验 研究中再一次以成年患者为实验组正常成人为对照组要求他们完成一项难度较大的测试:呈现非常相似的 张面孔当它们正放时尚可看出区别当它们被倒过来时难以区分 对患者进行测试时他们反应的准确率高于 但低于正常成人见图 患者的反应时间更长且很多时候得到的答案是错误的 研究者做了另一个测试让两组去辨认中国的名人面孔实验组的准确率很低他们表现得很差近乎脸盲 因此视觉剥夺后面孔识别也会受到影响参考文献:.():.:?.():.():.():.():.():.():.(文字整理 陈楚琪 责任编辑 杨艳宏)健 康 研 究 年