应用文写作课程思政建设的实践与探索.pdf

齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)年 月 ().收稿日期:作者简介:李醍()女教授硕士 主要从事现代汉语与消防文化研究 唐魁()男讲师硕士 主要从事现当代文学研究应用文写作课程思政建设的实践与探索李醍唐魁(中国消防救援学院 基础部北京)摘 要:应用文写作作为一门公共基础课基于自身的公共性质和基础地位是高校新时代人才素养与技能培养的重要基础如何开展课程思政建设是当下一个重要课题 本文以中国消防救援学院应用文写作课程为例从课程思政教学实施的内在机理、建设实践出发探索课程思政教学内涵及实施路径为公共基础课程开展思政教学提供参考和方案关键词:公共基础课应用文写作课程思政课程建设中图分类号:.文献标识码:文章编号:()():.:课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念 经过十几年探索“课程思政”理念逐步形成在实践中得到一定成效 但在教学实践中仍缺乏对课程思政核心要义的深入剖析仍未摸索出系统的具有可操作性的实践路径 本文以中国消防救援学院应用文写作课程为例拟从高校本科公共基础课程的思政教学改革出发对此进行探讨与思考一、应用文写作课程思政教学实施的内在机理应用文写作课是高等院校面向各专业普遍开设的一门公共基础课程旨在培养学生应用文书写作与处理的基本技能提高学生应用文写作能力以及分析、解决问题的能力使学生具备走向职业岗位和社会实践所需的语言文字运用能力和逻辑思维能力 应用文写作产生并服务于社会实践被广泛应用于行政管理、社会交际、事务处理、信息沟通和情感交流等诸多方面与个人工作生活、职业发展、为人处世息息相关在个人成长及其事业发展、社会生活中有着重要的作用 应用文写作能力也被称为“世纪人才必备的四大基本职业技能”之一 叶圣陶在作文要道中指出:“大学毕业生不一定要能写小说诗歌但是一定要能写工作和生活中实用的文章而且非写得既通顺又扎实不可”(一)应用文写作课程开展思政教学的定位优势和要求从应用文写作的社会定位来看作为各高校公共基础课的重要组成部分应用文写作一直备受关注和重视 课程思政改革以来国家先后出台关于加快构建高校思想政治工作体系的意见高等学校课程思政建设指导纲要等文件公共基础课的课程思政建设均被放在重要位置进行了总体规划和全面部署 应用文写作课由此成为课程思政教学体系中重点建设的提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程之一对课程思政建设提出了明确的要求应用文写作本质上是一种文化实践活动是个体在特定文化语境下完成思想、观念、感情和信息传递的精神生产是对写作相关知识的文化性、思想性实践 作为一种写作主体观念形态的活动应用文写作体现的也是个人文化素养和综合能力须具备丰厚的思想修养、道德素质和文化底蕴 所谓文如其人文品即人品也一样适用于应用文写作者 王国维在文学小言中指出:“无高尚伟大之人格而有高尚伟大文章者殆未之有也”所以着眼于立德树人、开展课程思政是应用文写作课程教学的内在要求是高质量培养应用文写作人才的必然选择 深入挖掘应用文写作课程教学过程中的思政元素在价值引领下完成知识传授和能力培养完成人文素质教育既教写作为文更教写作为人 应用文写作的属性定位看本身就是课程教学的必然要求和重要内容进入了教学的高阶性 以公文为例其作为传达贯彻党和国家方针政策的重要工具具有法定的作者、法定的权威性、法定的处理程序和规范的体式程序很严规格很高不仅要求写作者必须具备国家政策法规、法律、地理历史、语言学、心理学等人文知识具有扎实的专业素质、清晰的思维逻辑、简明的语言表达更需要写作者拥有家国情怀、为民意识、科学精神等等价值观念 因此公文写作教学并非简单的带领学生依葫芦画瓢、套用格式就可完成的还需要引导学生牢固树立“四个自信”讲明“国之大者”使之具有强烈的政治认同、民族意识和社会责任感具有严谨的工作态度、职业素养辩证地看待问题、分析问题、解决问题求真务实遵纪守法充分释放公共基础课程在人才培养中的隐性价值有效挖掘课程蕴涵的思政元素、开展课程思政建设(二)应用文写作课程开展思政教学的内涵底蕴应用文写作课程以讲授应用文写作基础理论为基本教学内容主要向学生传授应用文写作知识培养写作技能锻造新时代人才 人文性与工具性的统一是应用文写作课程的基本特性理论性与实践性的结合是应用文写作教学的基本要求 追求人文性与工具性的统一注重理论性与实践性的结合是应用文写作课程思政建设的两个向度以中国消防救援学院应用文写作课程思政建设为例通过重构课程教学内容、强化课程的人文性内涵不仅有效实现了应用文写作的工具性价值使写作能力的培养融合在应用文的历史知识、文体特性、语言文化等内容的分析中而且强化了课程思政使课程获得人文性与工具性的统一比如在公文的概述教学过程中我们并没有停留在公文的现代阐释层面而是扩展讲授公文的历史源流对三千多年前的甲骨卜辞、金文文书、尚书以至后来的“制”“诏”“奏”“议”“表”“书”“诔”“牒”“简”等等文体进行梳理增加历史文化内容有效加深学生对公文文种的认识和理解提升学生的人格修养增强其文化底蕴 学生对公文的重大价值和现实意义以及公文的庄重性、现实必要性有了更加明确的认知 同时公文历史的纵深感、公文文化的厚重性使学生的文化自信心和责任心显著增强 教学中引进历史知识还可进一步挖掘历史背后的思想文化增强课程的思想性在教学中思想性内容的注入增加了课程的厚度培育的是应用文写作者的人文精神、情怀担当这是应用文写作作为一种工具得以服务于社会实践的基础和功底 更重要的是在能力培养、技巧训练中增加教学内容的思想性也使课程思政如盐在水润物无声(三)应用文写作课程开展思政教学的实践探索.优化课堂教学主阵地在具体的课堂教学中我们还通过优化教学设计和实施过程的方式落实课程思政建设 应用文写作具有明显的程式化特征应用文种的体式正如童庆炳对文体的定义一样往往都是“一定的话语秩序形成的文本体式”这就使得教学过程也具有程式化倾向具有基本的套路 如何打破常规增加课程教学的吸引力使思政元素突破课程的程式化而呈现教学设计很重要 比如在教学实施过程中重视导语设计着眼于学生的情感价值认同和共同的文化诉求从思想、情感、文化和价值层面引入素材或反映社会现实导入或贴近个人生活导入通过具有启发性、提示性与解析性的导语引发学生的学习兴趣激发学生的探究欲望可以营造出良好的课堂氛围 同时通过制作、微课同行锦囊、思政元素资源库建设等专门提炼教材理论要点撰写知识脚本通过视频方式重点精讲 在教学中设计线上打卡、课前预习安排学生完成理论知识点自学作为课堂理论教学的补充和铺垫为课程思政教学奠定了良好的基础 有针对性地开展课程教材建设教材作为体现教学内容和教学方法的知识载体和理论依据是组织运行教学活动的工具保障和理论基础成为进一步深化教学改革、提高人才培养质量的基础保证 为适应学院主要承担国家综合性消防救援队伍人才培养、专业培训和科研等任务培养消防救援专门人才目标我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导紧紧围绕人才培养方案紧贴队伍实际需要调研基层公文写作现状有针对性地编著了消防救援领域应用文写作教材 作为学院规划建设的应用文写作专门教材这为课程教学提供了专业的理论文本.推进教师教学能力建设“做好课程思政教改关键在教师”课程教学的思想性主要还在于教师自身的理论厚度、思想深度和修养以及对思政育人的认知程度 在课程教学牵引下应用文写作教师团队在教学过程中注重理论深化和经验总结强调教研反哺教学 先后申报应用文写作线上一流本科课程建设、后疫情时代消防院校应用文写作混合式教学模式探究教改项目撰写怎样写好工作总结、怎样写好调查报告、如何写会议纪要、消防院校应用文写作教学现状调查等研究论文 教师队伍的建设是提升课程理论性、开展课程思政的主力军作为课程思政教学活动的承担者、组织者和实施者教师的教育能力和理论水平决定了知识传授的深度、能力培养的程度和价值引领的力度影响学生的学习成效 扎实落实实践性教学注重应用文写作课程理论性与实践性的结合就是落实实践性教学 坚持以学生为中心回应高校人才培养、社会服务的使命要求 所谓课程的实践性既指应用文写作课必须通过实践训练来完成课程教学又指课程目标的社会实践指向强调课程的应用性 针对应用文写作课程教学中的实齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)践训练要求我们集中整理消防救援行业内各级单位应用文本扩展教材例文把这些在实际工作中出现的应用文书引入课堂进行案例教学让学生直面现实情境缩短理论到实践的距离围绕案例设计讨论、对话、情景模拟、翻转课堂、岗位实操等诸多方式开展课程教学提高学生参与度和实践性指导学生在校园文化活动中完成各类活动策划案、中队模拟代职计划、总结、汇报等材料的拟写充分利用各种信息化手段形成线上线下、课内课外的闭环模式构建大思政格局完成实践检验 理论教学中的诸多概念、规范、要求在实践操作中获得了意义的界定、理解的加深和内化 基于服务社会的职责要求应用文写作课还充分发挥公共基础课程的功能走向基层一线完成课程实践性教学检验多次为基层和机关人员讲授应用文写作获得广泛认同实现了应用文写作课程自身的应用价值 这也成为应用文写作课程思政实践的生动素材二、实施正确的评价是保证和改善课程思政建设的必要环节 年中共中央、国务院印发了深化新时代教育评价改革总体方案其中明确指出有什么样的评价指挥棒就有什么样的办学导向 要充分发挥教育评价的指挥棒作用引导确立科学的育人目标在高校评价改革任务中要探索建立应用型本科评价标准突出培养相应专业能力和实践应用能力(一)提倡评价与反馈的闭环教学设计应用文写作课作为一门实践性、技术性、应用性强的人文社科类公共基础课程首先要对标应用型本科评价标准以学生的写作能力为硬性评价对象以学生的人格修养、情怀担当和精神品质等人文素养为软性评价对象 然后通过评价结果反思课程教学和课程思政成效推进落实立德树人根本任务 基于此认识中国消防救援学院应用文写作课程在教学评价中坚持注重结果评价的改进不断强化过程评价充分利用信息技术提高评价的客观性、专业性、科学性并以此结果反思教学、反哺教学积极构建课程思政教育运行评价机制和体系(二)实施多元化课堂教学评价方法手段全面利用雨课堂等技术平台进行课中检测、课后作业和期中测试通过系统自动评分、教师人工评分不同评价方式进行定量定性分析定时跟进学生学习状况、知识点掌握情况完成每一堂课的教学成效检验做到了及时准确有效紧密贴合实际模拟现实情境设置考题检验学生实际应用能力针对社会实践必须掌握的内容多次设置考题进行考查关注学生过程性成长通过检验学生写作能力提升情况获取作为硬性评价指标的学生相关能力变化的参数完成学生学习评价并及时修正调整教学重难点弥补学生短板弱项有效发挥了评价机制的导向功能和杠杆作用组织相关活动考验软性评价对象比如通过征文、演讲等竞赛活动以及学生到基层实习、代职等参与行业实践工作的岗位练兵并及时收集反馈材料、鉴定意见等多元化评价结果重点分析研究教师自身、社会、基层单位等多元主体对教学质量的评价把涉及情感态度、价值观念的要求整合融入课程的人文性理论性建设最终落实到应用文写作课程思政教学设计的改进、课程思政教学机制的完善和课程思政教学效果的提升上从而完成课堂教学评价(三)以评价为牵引促进课程体系完善课程思政是课程教学实现内涵式发展与提升的有效路径 公共基础课程作为高校课程体系的重要组成部分理应在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强文化修养、增长知识能力、增强综合素质等方面发挥积极意义作为思政教育的重要载体实现对人才培养的基础性作用 因此在课程思政视阈下课程必须要突破单一的工具性教学在知识传授中强化工具理性和价值理性的有机统一深化课程人文性、思想性建设 有必要重新梳理认清课程的地位、作用和性质重新构建教学内容优化教学设计重视教材、教师队伍建设重构课程评价体系进一步挖掘和厘清课程内隐的思政元素在价值引领下实现知识传授和能力培养让学生在课程的学习中体验和感知思想文化的魅力、人文精神的力量发挥育人的最大功效三、提升公共基础课课程思政教学质量的对策教育是塑造灵魂、塑造生命和塑造人的实践活动因此所有课程都应具有对学生进行思想政治教育的功能和功效课程思政是推动高校人文社会科学高质量发展的重要着力点(一)瞄准课程建设主战场加强顶层设计全面规划分类指导有针对性地修订人才培养方案构建科学合理的课程思政教学体系和总体培养目标 高度重视人文社科类公共基础课程在全面提高人才培养质量上的重要作用结合学校办学层次和办学定位坚持把立德树人作为根本任务科学合理确定专业培养目标和思政挖掘要求“思政元素挖掘既可以采取各门课程各自为政、单打独斗的方式也可以多门课程相互配合系统推进应该提倡协同作战、系统挖掘方式”这就要求高校在人才培养方案制订中要做好统筹部署规范课程设置合理安排学时形成系统协同的“大思政”格局将总目标和要求分解到课程群再细分到每一门课进一步落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面切实解决好各类课程和思政课相互配合的问题真正形成各类课程之间的协同效应(二)聚焦课堂教学主阵地对标“金课”建设提升公共基础课程思政教学水平中共中央国务院关于加强和改进形势下高校思想政治工作的意见提出要加强课堂教学的建设管理充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源 因此课堂教学是推进“课程思政”教育教学改革的核心环节必须将思政育人元素融入教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理的各个环节才能真正落实“课程思政”理念、推进课程体系建设 针对公共基础课程要注重形式多样的教学方法围绕核心素养突出知识、能力、素质的有机融合培养学生解 (下转第 页)第 期应用文写作课程思政建设的实践与探索地的传统教育自然有其天然的合理性只是在新的历史发展时期需要适应新的历史时代要求培养其创新思想和活力这是其适应国情的一面但这也是高科技所不能取代的重要地位 无论是传统教学还是现代教学传道、授业、解惑的教师使命是不可改变的王道二者更多的是教学方法上的差异 从现实看传统教学以教师为主突出教师的主导作用重视教学内容内在的吸引力以及体现教师个人专业知识和能力突出教师运用理论知识教化学生的作用在注重教学上的说理性和表述上的深入浅出逻辑严谨条理清晰更多地体现在教学内容中所蕴涵的思想魅力中这也是传统教育中师道尊严的体现 以学为中心的现代教学理念更多的是注重学生的学习兴趣的培养注重环境和形式对学生学习的吸引力同时也要求教师的精心准备和设计 传统教育与现代教育理念是思想与方法上的统一不可偏颇如果教学改革只是注重于形式上的吸引学生而忽略了理论课堂的思想性或注重传统教育的说教性而忽视了学生的思想心理特点都是不能实践理论课教学目的和人才培养目标的因此传统与现代教学的有机结合取长补短相辅相成才是教育未来发展的正确途径从杜威最初提出的“以儿童为中心”到“以学为中心”的教育理念历经百年而常青说明我们教学改革的方向是正确的重要的是如何使这崇高的教育理念在中国的大地上得以真正的发扬光大和创新发展 现实中一些学校和教师过于追求形式表现的浮躁与急功近利这也与我们当前的社会风气有必然的联系需要时间和全社会的共同努力与进步因为改革教育不仅仅需要先进的技术和创新的理念更需要提高民族的素质与严谨求是的态度从这个意义上说教育改革应当是我们国家走向更深层次文明的先行者 参考文献:黄岭峻.让高校思想政治理论课更有吸引力高校思政课教学的守正与创新.人民日报().肖贵清.新时代高校思想政治理论课的守正与创新.思想教育研究().习近平.习近平谈治国理政(第 卷).北京:外文出版社:.(责任编辑 马 蓉)(上接第 页)决复杂问题的综合能力和高级思维的同时更注重价值引领强调课堂教学的“高阶性”要紧跟时代发展变化坚持意识形态的指导地位加强前沿知识的科学研究学习掌握先进的教学理念运用思政的方法论拓展课程的容量提升育人成效体现课堂教学的“创新性”要突破课程教学的舒适区深入研究当下学生学习心理发展特点围绕思政教学打破常规教学设计合理选择与增补教学内容、布置作业和课外阅读材料落实形成性评价与终结性评价的统一“帮助学生连续不断地实现从最近发展区到已有发展水平的转化”不断增加课程教学“挑战度”(三)勇担时代赋予的教育新使命应用文写作是培养学生人文素养的重要课程人文社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具其核心价值在于为人们认识社会、从事实践提供理论和思想依据其发展水平反映了一个民族的思维能力、文明素质和精神品格 人文社科类公共基础课程教学应格外关注育人价值向具体实践的转化以及在具体行动和现实人生的体现与落实 充分发挥公共基础课基础性和实践性功能立足学生的现实需要和终身成长构建思政教学模式引导学生继续学习、延伸学习 课程教学应通过多元教学模式应用、多种学习方法引导以及教师自身人格影响等多种途径积极探索在理论和实践能力两方面培养学生的研究性能力和终身学习能力追求课程思政的实践效应真正实现高校人才培养对于满足时代发展要求、同中国式现代化同向同行重要作用总之课程思政建设是一项系统工程不同学科有其独特的内在属性课程思政融入不同学科需要进行分类化指导进一步推进人文社科类公共基础课课程思政建设离不开配套改革需要进行全面系统深化 参考文献:王学俭石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略.新疆师范大学学报(哲学社会科学版)():.王尧.再论课程思政:概念、认识与实践.中国大学教学.叶圣陶.作文要道 同写作杂志编辑人员的谈话.中学语文():.徐中玉.新编大学写作.上海:复旦大学出版社.王国维.王国维哲学美学论文辑佚集.上海:华东师范大学出版社.马克思.马克思恩格斯选集(第 卷).北京:人民出版社.童庆炳.文体与文体的创造.昆明:云南人民出版社.顾晓英.教师是做好高校课程思政教学改革的关键.中国高等教育():.成桂英.推动”课程思政”教学改革的三个着力点.思想理论教育导刊():.闵辉.课程思政与高校哲学社会科学育人功能.思想理论教育():.吴岩.建设中国”金课”.中国大学教学():.宋专茂刘荣华.课程教学”两性一度”的操作性分析.教育理论与实践():.李醍.公文写作课堂教学模式探讨.现代语文(教学研究版)():.(责任编辑 吴明东)第 期以学为中心的高校思政课堂教学改革探讨